互动教学模式在初中英语教学中的应用探究

互动教学模式在初中英语教学中的应用探究

莫永红

四川省仪陇县实验学校 637676

摘要：如何促进有效的“教”与“学”双向互动，这是近年来我国践行新课程改革过程中研究的重点课题之一。通过师生互动、生生互动，打破了以往英语课堂的沉默，每个学生都参与进来，畅所欲言地表达观点，尽情地释放自我，体验学习英语的乐趣，主动交流合作，提升学习能力与学习质量。那么互动教学模式在初中英语教学中的应用优势有哪些？如何发挥互动教学模式应有的作用？这是本文研究的侧重点。

关键词：初中英语； 互动教学； 应用策略

互动教学体现了新形势下学科教育改革对学生主体地位的尊重与关注，将互动教学模式融入英语课堂，激活学生主观能动性，鼓励他们多交流、多思考、多表达，既要掌握语言基础知识，也能获得学习与发展能力，实现终身学习。关于互动教学模式在初中英语教学中的应用优势与应用对策，下面结合英语课堂的实际教学案例进行分析探讨。

1.互动教学模式在初中英语教学中的应用优势

新课程改革倡导英语教学活动要面向全体学生，成为传授知识、培养技能、活跃思维、拓宽视野、释放个性的主阵地。想要达成这一教学目标，有效的师生互动与合作交流必不可少，只有让学生真正在课堂上找准自己的定位，发挥主观能动性，才能主动学习、深入探索、全面实践，在每一次与众不同的课堂体验中有所受益。从教学实践来看，互动教学模式在英语教学中的应用具有无可比拟的优势。

首先，互动教学能活跃课堂氛围。反思传统英语课堂教学情况，多为教师“一言堂”，学生处于被动学习地位，缺少双向互动沟通，课堂参与兴趣和学习效果不够理想。立足新课标，在英语课堂融入互动教学新元素，重新定位“教”与“学”的角色，突出学生主体地位，促进师生之间更频繁的互动往来，以此激发中学生学习英语的积极性，全身心融入课堂实践，感知英语语言环境，保持探索学习兴趣，提高学习效率。

其次，互动教学能锻炼自主学习能力。想要培养初中生英语综合素质，转变过去被动学习的心态非常关键。通过推进互动教学，鼓励学生自主思考、深入探究、自由表达，综合锻炼英语听说能力，启发逻辑思维与发散思维，在多元、趣味的互动体验中，逐步提升学习能力，强化学科素养。

再有，互动教学能激发创造精神。由教师精心备课，在英语课堂上积极推动互动教学模式，有利于激发学生创新意识，培养创造精神，实现全面发展。建立和谐、民主的新型师生关系，学生在课堂上敢于提出质疑，乐于表达观点，这一交流的过程也就是不断学习、不断积累、不断突破的过程，让学生真正成为英语课堂的参与者、建构者、收获者。

2.互动教学模式在初中英语教学中的应用对策

2.1 在和谐氛围中应用互动教学模式

推进互动教学模式，要发挥好“学生主体”与“教师主导”作用，先从建构和谐的师生关系做起，基于以生为本教学理念，实现师生之间平等、和谐的对话，为创建高效课堂提供有利条件。例如，学习《What color is it》时，为了调动学生积极情绪，教师先不要急于导入教材中的知识点，而是设置“free talk”环节，让学生参与进来，开启思维，锻炼语言表达能力。随后，借助多媒体课件布置植物园的场景，带领学生游览体验，再穿插本单元的重点句型如“What is this/ that？”“What color is it？”等等，由此推进简单的对话交流，增强师生互动，也顺利导入新课，让学生保持学习探索的欲望。

2.2 在情景体验中应用互动教学模式

高效的英语课堂教学不能只有教师唱“独角戏”，更重要的是双向互动交流，才能让学生真正理解并运用英语语言，提高学习针对性和有效性。教师在设计课堂方案时，要从学生实情出发，创设逼真的、形象的、接近生活的互动场景，由此将学生带入说英语、用英语的语言环境，激发求知动力，挖掘学习潜能。在情景体验中，教师应打破定势束缚，运用多样化教学手段，借助实物教具、图片、音乐、视频等各种形式，促进师生互动交流。例如，学习《It’s raining！》时，本单元的学习主题就是讨论天气。为了深化互动话题，教师应提前准备关于各种天气类型的图片，如“sunny”“windy”“cloudy”“snow”“rain”等等，由此导出对话内容“How’s the weather？/ It’s cloudy/raining…”在互动学习中除了学会用英语交流天气以外，学生对时态语法“be+v-ing”也能娴熟运用。

2.3 在问题探究中应用互动教学模式

课堂互动不是简单的师生之间或生生之间对话交流，更重要的是深化理解，锻炼英语语用能力，锻炼良好语感，为更深层次的阅读与写作打好基础。为了调动学生积极的思维想象，教师应精心设计问题情境，让学生在探究学习中融入互动，发展能力。例如，学习《Will people have robots？》结合本单元的阅读内容设计问题：“How will the world be different in the future？”“100 years from now？Will people live to be 200 years old？”带着问题阅读，再展开联想与想象，这样学生就改变了过去浅层次的阅读状态，而是实现深层的情感交融，从不同角度加深文本感知，提升英语学习能力。

总之，初中英语教学中运用互动教学模式非常必要，想要达到理想的互动教学效果，还需要教师从思想上加强重视、从实践上进行创新，主动建构亲密、和谐、民主的师生关系，以此为切入点，实现师生平等对话，形成有助于英语教学发展的“学习共同体”，提升英语教学实效性。

参考文献：

[1]王芳玉.初中英语课堂互动式教学有效策略探究[J].课堂内外·初中教研,2021(3):60.

[2]林雅青.初中英语课堂上的互动教学艺术[J].黑河教育,2021(4):38-39.