小学二年级语文高效课堂教学策略的探析

小学二年级语文高效课堂教学策略的探析

陈悦菊

成都市武侯区育仁实验学校 610046

摘要：本文结合《义务教育语文课程标准》的根本要求，从学科核心素养视角出发，整合笔者实际教学经验，针对小学二年级语文高效课堂教学策略展开分析探讨，期望通过优化教学设计，引导二年级小学生形成自主学习意识，培养良好学习习惯，能够做到认真听讲、主动思考、高效学习，奠定扎实的语文知识基础。

关键词：小学语文； 二年级教学； 高效课堂

二年级是学生学习与成长的起步阶段，把握语文教材的知识内容与教学目标，创新教学理念与教学形式，对于锻炼思维品质、唤醒自学意识、培养学习习惯有着积极作用。那么如何实施二年级语文高效课堂教学策略，这也成为摆在低年级教育工作者面前的一道现实问题。笔者在具体教学实践中，充分考虑二年级小学生身心发展规律与认知水平，探索有趣且有效的教学方案，以期获得最佳教学效益，促进学生语文水平大幅提升。

一、小学语文高效课堂发展目标

核心素养教育进一步深化小学语文高效课堂内涵，由此明确高效课堂发展目标，指导二年级语文教学改革与实践。一方面，高效课堂要体现生本教育思想，将课堂主体地位交还给学生，关注学生自主学习能力、创新思维品质、实践运用能力全面发展，内化语文知识，提升综合素养，这是核心素养教育的根本落脚点；另一方面，高效课堂要体现教师教学智慧，从过去单向灌输转为多元互动，成功激发学生学习自觉性与积极性，一切教学设计从学生实情出发，创新课堂教学方案，善于反思、敢于创新，语文教育更契合小学生身心发展规律与学习认知水平，争取以学生能接受、能理解的方式推进教学活动，提升学习有效性，为今后更深入的语文学习活动奠定扎实基础。

二、小学二年级语文高效课堂教学策略

结合小学二年级语文教学内容，综合考虑“教情”与“学情”需求，开展高效课堂教学策略如下：

（一）激趣导学，引领思维动力

二年级小学生的心智尚未成熟，他们在上课时容易精神溜号，难以集中注意力听讲和探究，影响学习效率，也难以养成良好学习习惯。为了调动学生参与兴趣，教师应精心设计课堂活动方案，通过激趣导学的方法，让他们的思维活跃起来，主动投入语文课堂，在趣味、开放的学习体验中有所收获。以《蜘蛛开店》教学设计为例，结合二年级小学生认知水平与生活经验，上课时直接导入话题：“你知道什么是‘开店’吗？”“如果让你开店，你想开什么店，为什么？”经过大家畅所欲言的交流讨论，每个人的情绪都被调动起来，再继续设问启发：“那你见过蜘蛛开店吗？”“蜘蛛为什么要开店？”“蜘蛛一共开过几次店，每一次开店情况怎么样？”带着问题为线索，引导学生自主阅读，认真分析故事情节，寻找答案，通过循序渐进的师生互动，顺利完成一节课的学习任务。

（二）创设情境，丰富学习内容

二年级小学生的理解能力非常有限，想让他们对语文知识充满兴趣，需要教师认真剖析每个学生能力水平，结合教学内容创设多元情境，带给学生独特的学习体验，拓展丰富的学习内容，使得学习过程通俗易懂，学生能自觉阅读、主动思考、深入学习，潜移默化增强语文综合素养。古人云：“书读百遍，其义自见”，小学语文教材收录了很多经典文章，同时也对培养学生创新力、思维力和理解力提出较高要求，指导有感情朗读课文，深入文本对话，走进文本情境，对于激发学生逻辑思维、锻炼阅读能力、奠定语文基础等等都有积极意义。以古诗《望庐山瀑布》教学设计为例，大多数学生都没有亲眼见过庐山瀑布，通过诵读展开联想与想象，再加上利用多媒体课件营造氛围，大家仿佛走进庐山，感受庐山瀑布的壮美，再体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，产生共鸣，体会诗人李白传递的思想情感与诗歌内涵。

（三）角色演绎，调动情感共鸣

多彩的声音、动画以及趣味的故事情节，相对于枯燥、静止的文字更易于二年级小学生去理解、学习和把握，因此二年级语文教学要改变“填鸭式”教学思想，基于生本教育理念出发，活灵活现课文内容，带领学生深化阅读理解，生动、形象地感知文字内容，获得良好语感，为中高年级更深层次的阅读与写作活动做好铺垫。以《小蝌蚪找妈妈》教学设计为例，结合课文内容，本节课提前将学生分成若干学习小组，每个人根据自己的兴趣喜好扮演青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、小蝌蚪和乌龟，将教室喻为“池塘”，大家带着自己准备的道具演绎故事。通过角色扮演，学生不仅认识了课文中的生字词，并且在每个小动物的头饰道具上写好汉字、标注拼音，通过情景式表演与体验，每个学生都能积极参与，乐在其中，提高学习效率。

（四）培养习惯，提升学习效率

二年级语文教学不仅要教会学生掌握语文知识，更重要的是渗透学习方法、引领学习思路、养成学习习惯，良好的习惯有助于学生自觉、主动地投入学习活动，奠定扎实的学习基础，受益终身。首先，语文教学要培养课前预习习惯，通过课前预习大致了解课堂所学内容，认识字词、抓住重难点，显著提升课堂听课效率；其次，指导课上认真听讲的好习惯。二年级小学生学习语文知识还离不开教师的指导，教师要转变思路，创新授课模式，通过有效提问、双向互动、合作交流等多种方式，激发学生主观能动性，让他们真正成为学习的小主人。最后，课后复习是课堂教学环节的补充与延伸，能够巩固学习成果，提升学习能力与思维品质。从课前、课上到课后，全过程以学生为主体，启发自主学习，养成良好习惯，这是构建高效课堂的必要条件。

总之，在小学二年级语文教学中践行创新策略，增添课堂趣味与活力，使得语文学习过程更轻松、更高效，学生参与积极性非常高，通过思考、探究与讨论等一系列课堂活动，提高自主学习意识，锻炼良好思维发展，奠定扎实的语文知识基础，促进学科核心素养提升与发展。

参考文献：

[1]乔建平.高效课堂教学下小学语文课堂教学设计探讨[J].学周刊,2021,3(3):125-126.

[2]孙造方.小学低年级语文趣味阅读教学初探[J].新课程研究（中旬-双）,2021(2):117-118.