把握教材  整体设计——小学英语单元整体设计

把握教材  整体设计——小学英语单元整体设计

陈星群

重庆市南川区隆化一小 A区

摘要：在传统英语教学开展的过程当中，教师在教学当中的引导性和主体性比较强。使得学生在学习的过程当中始终处在被动，导致学生在知识点的获取上比较分散，很难达到理想的整体构建的效果。所以，在现阶段，为了积极的改善这样的情况，教师在教学开展的过程当中就可以对单元整体设计教学进行开展。借助这样的方式让学生构建完善的知识体系，使学生的学习效果能够变得更好。
关键词：小学英语；单元；整体设计

前言：在英语课程教学开展的过程当中，单元设计教学的开展是非常重要的。能够将单元作为单位，让学生在知识点掌握的过程当中效果变得更好，使学生在知识体系构建的过程当中能够变得优化和完善。因此，在现阶段，教师在课程教学开展的过程当中就可以对多元化的策略进行运用，达到理想中最佳的教育效果，让整体单元设计教学的优势得到不断的展现。

1. 明确单元主题，实现整体优化

要想让单元整体设计教学的开展效果变得更好，教师在教学开展的过程当中首先就应该把握教材内容来对单元的主题进行明确^[1]。这样才能够为单元整体设计教学的开展明确目标和方向，达到理想中最佳的教育效果。

例如，在讲解《My family》一课的过程当中，本节课主要就是围绕着Family来进行开展的。其中主要包含引导学生对自己的家庭进行介绍，让学生具备基本的语言能力。所以，在单元整体教学开展的过程当中，教师就应该在教学设定的过程当中紧密围绕着Family.这一核心思想来对每一个教学进行优化设计。应该将这一核心思想渗透在每一个环节当中，不断的进行突出，让学生在反复的学习和练习的过程当中能够形成介绍自己家庭的基本能力。这样就能够使得教学在开展的过程当中避免知识的凌乱和分散，让学生在知识掌握的过程当中方向和目的变得更加明确。

2. 做到巧妙结合，实现整体优化

在英语课程教学开展的过程当中，要想实现单元整体的良好设计，教师在教学当中也应该对有效的方法和工具进行运用^[2]。这样才能够真正的推动学生的学习效果和质量能够变得更好。在这其中，教师可以尝试着对思维导图这样的模式进行运用。借助这样的方式让学生在单元内容掌握的过程当中变得逻辑性更强，有助于学生完善性知识体系的积极构建。

例如，在讲解《Last weekend》的过程当中，本节课主要以过去时这一时态为主，主要引导学生对这一时态积极的进行掌握，对自己过去的一段时间的某件事情进行描述。在教学开展的过程当中，教师可以尝试着让学生一边学习一边来对思维导图进行绘制，尝试着借助思维导图来对本单元的零散知识进行融合、汇总。比如，可以将“last weekend”作为核心，来对不同的知识点进行整理作为分支，再将拓展内容作为再次分支，使得完善性的思维导图得到绘制，有助于学生在学习过程当中对知识点的全面掌握。

3. 丰富教学环节，实现整体优化

在单元整体设计教学开展的过程当中，教师也应该真正的做到教学环节的丰富^[3]。在听说读写的每一个环节当中，教师都应该对多元化的方法进行运用，善于对信息技术进行使用，让课程教学的呈现和构建变得更加缤纷多彩。

例如，在讲解《My favorite seasons》一课的过程当中，在刚开始教学时，教师可以对情景教学法进行运用，带给学生视听结合的体验。在训练的过程当中，可以为学生创设语言情景，让学生以配音的方式来锻炼语感，来对关于季节描述的方法进行掌握。在后续，教师也可以为学生实现任务驱动，让学生可以创设小调查，对其他人最为喜爱的季节及其原因进行调查。通过这样的方式让学生的语言意识和能力得到不断的锻炼，有助于学生对本单元知识的掌握，使得学生在理论结合实践的模式下对本单元的知识点更好地进行生成。

4. 重视课后复习，实现整体优化

除了以上这几个方面，教师也应该在教学开展的过程当中对学生的知识复习这样的环节进行利用。借助这样的方式让学生可以在课后复习的过程当中对知识点更好的进行整合和规划，有助于学生本身完善性知识体系的良好构建。

例如，在讲解《What would you like》完毕之后，教师在教学开展的过程当中就可以对知识点进行整合，对微视频进行制作。将制作好的视频上传在网络平台当中，让学生在复习中进行良好的运用。在后续课程教学开展的过程当中，教师就可以引导学生在复习中积极地进行运用，一边对照微课，一边进行复习，让学生对知识点进行梳理。在微课当中，可以按照知识逻辑，为学生设置残缺的思维导图。让学生一边复习一边进行填写，有助于学生知识体系的构建，让学生查缺补漏，真正的实现单元整体教学效率和质量的提高。

结论：总之，在新时期的背景下，小学教师在教学开展的过程当中对单元整体设计教学模式进行构建是非常重要的。能够让学生在知识的掌握上更加全面和整体，达到理想中最佳的教育效果。其中，主要可以通过明确单元主题、做到巧妙结合、丰富教学环节、重视课后复习。让整体优化效果得到真正的达成，让学生在这样的教学模式下有更多的收获。

参考文献：

[1]周雪琴. 核心素养下的小学英语单元整合教学[J]. 新课程,2021,(46):6.

[2]岳志坚. 基于学科核心素养的小学英语单元整体教学[J]. 教学与管理,2021,(32):60-62.

[3]张黎. 策略引领，让小学英语单元复习课更高效[J]. 文理导航(下旬),2021,(11):50-51.