例谈小学语文教学中阅读能力的培养

例谈小学语文教学中阅读能力的培养

谢卫

湖北省洪湖市万全镇中心学校 433207

摘要：语文科目作为小学三大主科之一，在小学生的学习生活中占据重要地位。而阅读也正属于语文科目中的关键部分，学生通过阅读熟悉生字词的用法和含义、丰富知识、培养语感、促进各方面能力提升。对于小学生而言，刚开始规律的学习生活，处于学习方法和学习习惯的初步养成阶段，认知能力和理解能力还较弱，阅读能力不足。小学语文教师应着重培养学生对阅读的兴趣，改进创新，助力学生阅读能力提升。

关键词：小学语文 阅读能力 培养策略

1.小学生语文阅读现状

1.1缺乏阅读兴趣

目前内卷已经发展到了小学生阶段，家长们普遍存在“不能让孩子输在起跑线上”的想法。小学生除了在学校的日常学习课程，往往还要利用课余时间参加钢琴、英语、网球等课程，压力较大。学生本身剩余的时间较少，家长鼓励学生多多阅读，但缺乏对孩子能力的准确认知，要求作为小学生的孩子读过于深奥的书，进一步消磨了孩子的阅读兴趣，容易使学生认为阅读也是一项被迫完成的任务。同时，也存在部分教师仅关注学生学习成绩，不注重培养学生阅读能力，以应考为重点进行教学，降低了小学生的阅读兴趣。

1.2阅读深度不足，内容单一

对于小学生而言，生活中接触较多的阅读内容是漫画、小说，在阅读过程中往往只关注情节，不会重视其中的修辞技巧、神态描写等文学手法。另外随着网络的发展，小学生也有沉迷网络游戏的倾向，学生父母在家中往往也不会阅读纸质书籍，缺乏父母和教师针对阅读习惯的正确培养。小学语文教师在课堂上往往也仅围绕课文内容开展教学，缺乏延伸环节。各方面的缺失造成小学生阅读深度不足、内容单一的现象，阅读对于学生而言仅是课上的学习内容、课下消磨时间看故事的方式，不利于阅读能力的培养和提升。

1.3缺乏阅读方法教学

缺乏阅读方法的阅读过程只能提升学生的阅读量，通过量变积累成质变以提高阅读水平耗时较长。学生在自主阅读过程中往往也只是囫囵吞枣，以看懂故事情节为目的，忽略了许多细节。在遇到生僻字时也不会查字典，依靠前后文和偏旁部首猜测意思。部分教师在日常的课堂教学过程中，仅针对课文进行解读，逐句逐段引领学生朗读，并没有同类文学手法在其他文章中的举例，缺乏针对正确的阅读方式的教学环节。

2. 小学语文教学中阅读能力的培养策略

2.1丰富教学材料形式，激发学生兴趣

如今自媒体飞速发展，有大量音视频材料都很适合用于小学语文课堂中。教师应在备课过程中广泛收集材料，尽量寻找能够引起学生注意力、激发学生讨论和共鸣的内容。例如，在人教版一年级下册《端午粽》一课教学中，可以找到讲解端午节来历的漫画素材，学生对漫画卡通可爱的表现形式很感兴趣，利用这种方式既能够激发出学生对这篇课文的兴趣，又补充了中华传统文化知识。

2.2创设生动教学情境，营造良好阅读氛围

小学生年龄较低，生活阅历还不丰富，对于阅读中的情感往往把握不到位。教师可以创设生动的教学情境，令学生扮演文章中的角色，亲身经历主人公的遭遇，能够自然而然地感受到仅阅读文字难以感受到心理活动。例如，在人教版四年级下册《小英雄雨来》的一课中，有故事情节起伏转折，出现的人物较多，很适合开展情景剧的互动教学环节，令学生更有参与感，同时也能对阅读中的人物个性、感情有更深刻了解，营造出良好的课堂氛围，使学生在趣味性课堂中对阅读产生更大兴趣。

2.3开展丰富个性化阅读活动

小学生的阅读环节不能仅局限于语文课堂上针对课文的基础知识讲解，教师应在小学生的角度，考虑如何提升其阅读能力，培养阅读思维。教师应结合对每名学生兴趣爱好、阅读能力的了解，开展个性化阅读活动，如阅读交流会、主题作文比赛、好书分享等，令学生交流自己的阅读心得，在这过程中既能够提升阅读能力，也锻炼了小学生的表达能力。小学生往往更能接受来自同龄人的阅读书目推荐，教师可以给出一份涵盖各类书籍、适合小学生阅读的书目清单，如《百科全书》、《世界未解之谜》、《格林童话》等，令学生从中挑选自己感兴趣的书籍阅读，在分享时必须结合自己阅读的感悟体会。通过这样的方式既能够确保学生阅读适合自己年龄的书籍，又尊重每位学生的差异性，给予学生一定程度个性化选择的空间。

2.4加强阅读方式的指导

掌握正确的阅读方法是真正能够提升学生阅读能力的关键。小学语文教师在课堂教学中应加强阅读方法的指导，令学生不仅是对阅读感兴趣，更能够真正在自主阅读中提高阅读能力。教师应以课文为基础，收集更多材料，指导学生如何通过略读的方式抓住文章关键词句。略读是为了对文章有大致了解，总体的把握；在略读的基础上针对关键部分精读，对文章内容进入剖析，体会人物情感。此外也应在阅读过程中注意观察作者对场景的烘托、修辞等写作手法的巧妙运用。通过有详有略的阅读方式，提升阅读水平，培养起良好的阅读习惯。

结束语

小学生阅读能力的培养提高不是一朝一夕能够完成的。小学语文教师应注重将对阅读能力的培养渗透落实进每一堂教学课堂中，对课文进行延伸，也应开展丰富的课外活动激发学生对文字的热情，加以正确的阅读方式的指导，进一步提升学生阅读能力。

参考文献：

[1] 黄清吉. 多管齐下,培养自主能力 ——小学语文自主阅读能力的培养探究[J]. 考试周刊,2021(3):32-33.

[2] 闫守勤. 小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探究[J]. 天津教育（上旬刊）,2021(7):135-136,139. DOI:10.3969/j.issn.0493-2099.2021.07.065.

[3] 宋青. 小学生语文阅读能力的培养方法分析[J]. 学周刊,2021,29(29):145-146. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.072.

[4] 张瑛. 小学生语文自主阅读能力的培养[J]. 华夏教师,2021(23):51-52. DOI:10.3969/j.issn.2095-3267.2021.23.025.

[5] 郑晓琴. 小学语文教学中阅读能力的培养与提高[J]. 学周刊,2021,31(31):137-138. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.068.