课堂提问在小学数学课堂应用的重要作用

课堂提问在小学数学课堂应用的重要作用

谭继鸿

贵州省松桃苗族自治县大坪场镇镇江完小

摘要：由于小学阶段的同学自制力和控制力相对比较薄弱，所以在学习方面需要教师及时给予正确的引导，促进小学阶段的同学更好地对数学知识进行学习。数学知识是一类抽象知识比较强的学科，而小学阶段的同学抽象思维能力比较弱，所以需要教师调整自己的教学方式，以帮助同学在课堂上提高同学的学习效率。

关键词：课堂提问；活跃课堂气氛；，增加学习兴趣；巩固知识记忆

首先，课堂提问的教学模式，在小学数学课堂上的应用起到了重要作用。不仅可以吸引同学的精力，使得课堂的教学和学习氛围都非常的活跃，大大的吸引小学阶段同学的注意力，可以融入到课堂上进行对数学知识的学习。并且通过课堂提问的形式激起了同学学习的趣味，丰富了课堂的教学模式，使得同学积极融入了课堂学习中，并且通过回答问题的过程中理解了知识点，并且巩固了对知识的记忆程度。

一、吸引同学学习兴趣

数学知识是一种要求抽象能力比较强的学科，所以需要同学拥有较高的抽象思维能力，但是小学阶段的同学抽象思维能力比较弱，所以就需要教师及时给予同学正确的引导，引导同学可以有效地融入到课堂的学习中来，从而弥补抽象思维能力不强，而对数学知识产生不理解的不足。传统的教育模式比较呆板，无法使同学集中注意力融入到课堂知识的学习中来。课堂提问的教学模式就可以改变这种不足，通过教师对同学发出的问题，同学不但可以提前了解学习的知识，还可以在回答问题的过程中亲身参与进课堂学习中来，从而提高同学的精力可以融入到课堂对数学知识的学习中来。

例如，在教授“观察物体”时，教师可以首先向同学提出问题，通过联想生活实际有哪些物体是什么形状的，并且在生活中起到了什么样的作用，这样与生活实际相关的问题，不仅可以激发同学的学习的兴趣，还可以加深同学对物体形状的理解。教师还可以根据方形、正方形、长方形、正方体、长方体等不同的特点，让同学通过观察来理解其不同，同学在亲身参与课堂教学的活动中，不仅可以加深同学对物体形态的理解，还可以巩固其特点的相关知识，通过课堂提问的教学模式，不仅吸引了同学的注意力，使得同学可以保持高度集中的精力，在课堂上还增加了同学的学习兴趣，兴趣是最好的老师，因为有了良好的兴趣，使得同学对小学数学知识的学习保持了高度的热情。

活跃课堂教学气氛

小学阶段的同学在传统教学模式的课堂氛围下学习，不能很好的融入到课堂的学习中，因为小学阶段的同学处在心理和生理都非常活跃的状态，在呆板单一的环境下，很难记起自己对学习的兴趣，根本无法投入到学习中来。课堂提问的教学模式不仅活跃了课堂的教学氛围，也使的同学可以积极主动地投入到课堂学习中来。课堂提问是指教师根据既定的学习目标和每个同学不同的学习特点来向同学发出提问，同学在解答问题的过程中，不仅高度集中了自己的注意力，使得教学的课堂气氛非常活跃，也使得同学加深对知识的理解，使得同学可以更好地理解抽象知识，加深同学对数学知识的记忆能力。

例如，在教授“认识时间”时，教师可以首先向同学发出提问，现在是几点？每天这个时间的时候你在做什么？你每天几点起床？几点睡觉？等和生活相关的实际问题可以激起同学的学习热情，并且通过课堂的教授使同学会读会写，并且知道和了解钟表上的知识。相对于时间这种抽象的理解，小学阶段的同学很难对此有形象的理解，所以教师通过课堂提问的这种教学模式，不但增强了学课堂学习的趣味性，也使得小学阶段的同学可以保持高度的紧张感和紧迫感，紧跟教师的步伐，并且在回答问题的过程中可以加深同学对抽象知识的理解，并且通过自己的分析，加深了自己对钟表知识、时间知识等抽象知识的记忆程度。

三、巩固同学记忆能力

小学阶段的同学会被很多事情分散自己的注意力，并且在长久持续的记忆能力上相对比较薄弱，所以对自己学过的知识在短时间内会有很好的记忆，时间久了就会逐渐淡忘，所以教师在课堂授课的过程中，不但要教会同学理解知识，还要教会同学如何长久的牢固地记忆知识。课堂提问的教学模式大大的满足了这种要求，首先，同学在教师提出问题的时候，会保持自己的紧张感，融入到课堂知识的学习当中，同学在回答教师提出问题的过程中，不仅需要对知识有一定的理解，还需要通过自己的分析加深自己对知识的记忆程度，课堂提问的教学模式使得同学可以有效地理解知识，还大大的巩固了同学对知识的记忆程度。

例如，在教授“表内乘法”时，相对于这样固定抽象的知识，同学如何正确的记忆成为教师教学的难度。在课堂提问的教育模式下，教师通过对同学进行提问，同学融入到课堂的学习中，并且强化了对表内乘法口诀的记忆。同学在回答问题的过程中，不仅要时刻保持自己的头脑清晰，还要不断强化对乘法运算的记忆。通过课堂提问的教学模式，使得同学理解了乘法的运算规则，教师还可以正确的引导同学用加法来验证同学计算的乘法是否正确，在验证的过程中，也可以强化和巩固同学对乘法运算规律的记忆程度。

综上所述，将课堂提问的教学模式带到小学数学课堂中，不但可以活跃课堂的教学气氛，还可以吸引同学的注意力，使同学积极主动地融入到课堂的学习当中。课堂互动课堂提问的教学模式也大大的增加了课堂教学的趣味，使教师的教学形式不再单一，使得同学可以跟随教师的步伐对知识进行学习，在回答问题的过程中，也使得同学加深了对知识的理解，巩固了同学对知识的记忆程度。

参考文献：

[1]江忠.巧用数形结合 优化小学数学教学[J].教育与教学研究,2018,32(01):101-106+127.

[2]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊,2017(06):72-74.