基于超星泛雅网络教学平台的Premiere视频编辑课程教学改革研究

基于超星泛雅网络教学平台的 Premiere视频编辑课程教学改革研究

杨晶 马世琳 李璇 马婧鑫 李欣宇

齐鲁理工学院 山东省济南市 250200

摘要：在教育改革发展以来，互联网技术于教学事业的融合取得良好的效果，超星泛雅网络教学平台的构建为多领域的学习提供良好的途径。由于影视动画等行业的发展使Premiere视频编辑课程得到人们广泛的关注，越来越多的人加入到视频剪辑的学习队伍中。本文针对超星泛雅网络教学平台的Premiere视频编辑课程教学改革进行探究，文章主要阐述了Premiere视频编辑课程改革思路，并提出了超星泛雅网络教学平台中Premiere视频编辑课程改革策略。

关键词：超星泛雅网络教学平台；Premiere视频编辑；教学改革

超星泛雅网络教学平台为学生提供了良好的学习平台，并运用混合式教学模式提升学生的学习效果，其中包括学生课前自主学习、课堂交流研讨以及课后巩固提升等环节，满足学生个性化学习需求。超星泛雅网络教育平台的建立可为应用型高校移动学习提供良好的移动教学方式，并帮助学校在教学改革的背景下转换教学思维，提升教学质量。

一、Premiere视频编辑课程改革思路

在Premiere视频编辑课程中，应当根据其工作岗位与职业能力分析进行教学改革。在课程的学习中，应当要求学生良好的掌握视频剪辑、特效剪辑等技能，但是在实际的教学过程中会产生一定阻碍，在课堂上教师的教学方式主要是一个信息传播的过程，并以讲解相关理论知识为基础，使学生在课下完成知识的吸收内化^[1]。由于视频剪辑课程中包含较多的技术应用，需要学生较强的理解能力与应用能力。而对于一些基础较差的学生在学习过程中会感到困难，并削弱学习兴趣，使学生产生一定抵触心理，严重影响学生的学习效果。因此，在Premiere视频编辑课程改革的过程中应当注意方式方法，以学生为课堂主体，开展针对性的教学。在教学中教师应当抓住学生的心理，采取工作过程的教学模式，根据案例为基础，设置学习任务，激发学生学习兴趣，培养学生工作技能。超星泛雅网络教学平台具有一定的灵活性，教师应当充分发挥教学平台优势，设置有趣的教学情境，改善传统的教学限制，使学生主动投入学习当中，并在此过程中逐渐提升技术能力^[2]。

二、超星泛雅网络教学平台中Premiere视频编辑课程改革策略

结合超星泛雅网络教学平台的特点，应当实现教学的人性化与针对性的教学管理模式。为了加强Premiere视频编辑课程改革的效果，应当满足以下几点要求。第一，学校应当完善教学设备，为学生提供良好的学习条件，学校应当积极构建超星泛雅移动学习平台，使移动教学发挥出应有的价值，并且学校应当不断完善相关技术和设备，并提升教师的操作能力，将超星泛雅网络教学功能良好应用，体现出多样化的教学方式。第二，学校应当加强对教师的培训，促进教师不断提升教学能力与网络教学应用能力，使教师针对视频剪辑专业，运用视频后期剪辑、加工与合成等技术，设计出良好的微型教学视频，在视频中突出专业的核心内容，并将内容设置的短小且精悍，提升视频内容的多样化形式，并且增加学生的学习兴趣，提升学生学习能力。第三，学生应当转变学习理念，在学习的过程中应当发挥主动学习的意识，利用超星泛雅教学平台资源，主动参与Premiere视频编辑研究，并搜索相关教学案例，对于知识短板进行改善，积极配合教师完成学习任务。教师应当发学生课堂主体地位，帮助学生建立良好的学习方法，不断激发学生的学习兴趣。教师可以通过案例教学法，演示相关经典片段，并建立良好的教学情境，使学生进行剪辑创意，不仅能提高学生的创新能力，还能激发学生的学习兴趣，使学生将理论知识良好的运用到实践中去。教师在教学的过程中还应结合生活实际，使学生们更易接受，例如在讲解字幕知识时，根据节日的影响，建立节日主题的教学，使学生自主设计视频，在设计过程中加入自身的思考，并多加练习，反复调整，设计出自己满意的视频剪辑作品。学生有了基础知识的掌握，不断提升自身的艺术功底，并在强大的理论支撑基础上进行艺术品位的提升，呈现出良好的剪辑作品。第四，在评价考核方面应当建立多元化的评价模式，根据学生的线上与线下学习表现，对学生有客观的评价标准，更好地体现出学生的学习水平^[3]。

总结：

综上所述，在超星泛雅网络平台教学的背景下，Premiere视频编辑课程改革是十分必要的，对提升学生学习效果与提升教学质量有重要意义。为了改善以往教学中的弊端，应当发挥线上教学优势，不断提升学生学习兴趣。通过学校应当完善教学设备、加强对教师的培训、转变学生学习理念以及建立多元化的教学评价机制，不断提升Premiere视频编辑课程改革效果。

参考文献：

[1]胡丽玲, 艾建平, 李文魁. 基于超星泛雅网络教学平台的专业课程混合式教学研究[J]. 考试周刊, 2019(23):1-1.

[2]简玉梅[1]. 基于超星泛雅网络教学平台的创新实践类课程建设——以《计算机网络技术实训》课程为例[J]. 上海工程技术大学教育研究, 2018(2):5-5.

[3]汤发俊. 基于超星泛雅网络教学平台的在线开放课程建设——以《计算机应用基础》课程为例[J]. 职业技术, 2018, 017(002):44-46.