小学生语文口头表达能力的培养技巧探讨

小学生语文口头表达能力的培养技巧探讨

管丽静

浙江省温州市乐清市实验小学 325600

摘要：语文口头表达能力的本质在于对传统教育方法、引导模式进行创新突破。现阶段我国小学生语文口头表达能力的培养模式逐渐向多元化转变，如何提升小学生语文口头表达能力的培养效率一直备受诸多学者关注，本文对小学生语文口头表达能力的培养技巧进行分析，结合实际需求与课堂教学改革方向，实施情境设计、科学引导，为后继教学质量提升奠定基础。

关键词：语文；口头；表达；

前言：语文口头表达能力的培养对提升学生综合素养十分关键，结合以往研究及文献综述，强化小学生语文口头表达能力的培养。因此，本文从小学语文口头表达能力锻造层面入手，对培养技巧开展的要点措施给予阐明。对语学科文核心素养锻造及多元培养方式进行论述，如加强情境引导培养学生的“敢说”、设计实时奖励以开口评价为主、以语言情景为主开展组织活动、结合家庭生活培养口头表达习惯等，为下一步工作开展助力东风。

1. 语文口头表达能力培养目标

1. 强化学生综合性发展思维

小学阶段是人生重要启蒙时期，对学生人格与思想等综合能力提升尤为关键。语文教学的本质是培养学生的语言思维、书文能力。语文口头表达能力是语文教学的基础核心，对学生综合素质与思维行为影响颇大。语文口头表达能力培养不是单一片面的简单流程，而是更为科学合理的系统布局。而语文口头表达能力培养可全面提升学生发展思维。发展思维是指学生在成长中对外部世界、内在人格的思考及行为认知，对与外界接触、内在觉醒的重要思考能力。口头表达能力是指以沟通、表述为基础的语言组织、设计、优化能力。其中，包括语言逻辑、词句搭配、标准规范、优化创新等。因此，强化语文口头表达能力培养对全面提升发展思维尤为关键。

2. 提升社会交际与生活能力

“说话”的重要性对一个人的生活学习、职业规划尤为关键，说话能力培养在基础教育阶段十分关键。小学生语文口头表达能力培养对提升日后社会交际、生活能力意义重大。首先，在社会交往中语言与口头表达已经成为衡量一个人基础能力的重要指标。能说、会说对一个人的事业成功、稳定发展作用较大。因此，在基础教育阶段要全面提升学生语言表达能力、口头组织能力等。其次，在生活能力中“说话”越发被其诸多领域、行业重视。如销售、客服、管理、执行、教育等领域行业中均离不开说。单以小学阶段学习为主，学生通过较强的口头表达能力可让同学、家长、教师了解其实际所需，对自身成长具有十分重要促进作用。

2. 小学生语文口头表达能力培养主要技巧

1. 加强情境引导培养学生的“敢说”

在进行小学生语文口语表达培养中要侧重对学生的“敢说”进行引导，在语文课堂教学中由于学生口语表达能力不同，有的学生口语表达能力较强、有的学生口语表达能力一般。针对该问题教师要侧重对不能“说”的学生进行引导，将其从不想说到“敢说”。首先，教师可通过情境引导的方式，将说话环境进行营造，主要以互动、放松、温馨为主。减轻学生思想压力与内心恐惧，教师可通过对语文知识中的元素挖掘利用，以趣味引导+抢答提问的方式带入学生进行回话环境当中。让不能说转变为“喜欢说”^[1]。

2. 设计实时奖励以开口评价为主

在小学生语文口头能力表达培养中教师可通过诸多方面应用，开展多元化形式与评估方法，让学生通过评估的方式开展进行。首先，教师要培养学生独立的语言表达思维，将自我与口语进行融合，尽量不要过度强调口语表达的技巧或方式传授。而是通过学习、生活中领悟与口语习惯养成，形成具有独立性的语言口头表达思维，进而转变为说话能力、行为操守。其次，可通过对实时奖励设计的方式培养学生的说话意识，奖励方式主要以小红花为主。调动学生的说话积极性、表达规范性。最后，开口评估主要以互相评估、评价为主。如学生之间可相互进行评价，让学生说出对方的优点与不足。在该过程中会极大锻炼学生语言表述或思维分析能力。同时，通过评价互动全面提升学生的语言组织能力。

3. 以语言情景为主开展组织活动

在进行语文口头表达能力培养中可通过情境设计、环境营造，采用丰富多采的活动形式，让学生进入到语言口头表达学习中去。如可通过角色扮演方式让学生进入都指定环境当中，如小品文、散文或故事等架构设计，通过人物对话与互动沟通让培养学生在特定环境中口语表达能力。在该过程中教师可对其进行积极引导，对学生不足之处进行规范指导。同时，可通过诗歌朗诵及感悟阐述等形式，锻炼学生口语表达的发音、语速及停顿能力。在该过程中学生会掌握发音与词句停顿规律。教师在其中也要对其进行科学指导，对方发音错误等进行全面优化。最后，教师也通过组织活动的形式让学生参与其中，在活动组织以室外、室内配合为主。如室外活动可通过参观革命纪念馆、烈士公墓或科技馆等形式，让学会进行观后感口语表达，在一定程度上可提升学生的语文情感与领悟体验

^[2]。

4. 结合家庭生活培养口头表达习惯

口头表达能力提升的最为有效方法是提升生活融合、生活实践，在对其进行能力培养中教师不能单一学校、课堂为主。而是要侧重开展家庭合作、生活融入。首先，教师让学生每日在家进行小文章朗读、与长辈交流或与邻居问候等。经过周期性家庭口头表达锻炼，可提升学生的口头表达生活习惯，形成良好的语言口头表达习惯。其次，教师可通过任务下发的方式，将语文知识内容与要点进行口头表达植入。让学生在口头表达练习中应用语文知识、要点内容，便于提升语言表达及思维能力的专业规范性。而学生在其过程中也会对自身口头能力表达形成总结反思^[3]。

结论：综上所述，通过对小学生语文口头表达能力的培养技巧进行分析。将口头表达的能力的重要性进行论述，口语表达能力是核心素养及素质教育的重要环节，本次研究主要包括加强情境引导培养学生的“敢说”、设计实时奖励以开口评价为主、以语言情景为主开展组织活动、结合家庭生活培养口头表达习惯等，通过分析研究与技巧提出，对日后全面开展小学语文学科核心素养具有促进意义。

参考文献：

[1]虞婧.提升小学生语文口语表达能力的教学策略[J].读与写:中旬，2021(12):1.

[2]李别静.小学语文教学中对学生口语表达能力的培养研究[J].小学生作文辅导：语文园地，2021(1):1.

[3]梁建明.核心素养背景下小学生语文口语交际表达能力教学策略探究[J].考试周刊，2020(3):2.