作业设计

设计者基本信息

学科

语文

年级

五年级

参评对象（）里打 √

团队作品（ ）

个人作品（√ ）

单元/ 章节名称

部编版五年级上册第七单元《四时景物皆成趣》

^教学

内容

分析

1.围绕“自然之美”这一主题编排四篇课文，从不同角度写了不同时间、不同地点的景物。

2.初步体会课文中的静态描写与动态描写。

3.学习描写景物的变化，按照一定的顺序描写景物，能够有条理的观察并描写景物。

^学情

分析

1. 学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面；

2. 给学生充分的时间朗读，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。

^教学

目 标

1. 认识17个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写23个词语；

2. 有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》《四季之美》。默写《枫桥夜泊》；

3. 借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写；

4. 品味、积累课文中的静态描写和动态描写的语句。

^作业

目 标

1. 掌握单元要求的生字新词；

2. 体会四季之美，收集积累关于四季之美的古诗词；

3. 学习《四季之美》的段落写法，仿照课文，用几句话写一写印象最深的某个景致。

设计

1. 本单元围绕“自然之趣”这一主题编排的四篇课文《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。要让学生在课堂上掌握生字词又要有趣味，所以设计了字词练习，图配诗等。

2. 本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。习作要求是“学习描写景物的变化”，因此设计了“校园最美是——”的段落写话练习，为后面的习作做准备。

3. 本单元课文语言优美，充满情趣和韵味，要给学生充分的时间朗读，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。对于优美的段落或篇章，学生要能熟读成诵。所以设计了欣赏音乐并选择一段音乐为配乐来朗读课文。

思路

1. 通过让学生感兴趣的方式愉快地完成课堂上的练习，达到巩固课堂知识。

2. 融合其他学科，联系生活实际，锻炼动手能力，在学中做，做中学，会学，乐学，学会，感受制作的乐趣，从而爱上语文学习。

具体作业设计

必做作业

题号

作业设计

作业

结论

设计意图与时长

1

诗歌与绘画关系密切，人们常说：“诗是有声画，画是无声诗。”请为下面的图画配上恰当的诗句。

图一 图二 图三

评价标准

符合图意即可

感受图片中的画面美，回忆复习所学的诗句。以较有趣味的方式来感知复习诗句。

（2分钟）

2

辨字组词。（提示：最后两列，先写出形近字，再组词）

泊（ ） 愁（ ） 眠（ ）

伯（ ） 恕（ ） 抿（ ）

榆（ ） 帐（ ） 畔（ ）

（ ） （ ） （ ）

答案多样，符合题意即可。

虽然是口头组词，但通过对比，可加深对生字的记忆。

（2分钟）

3

读一读下面的诗句，想象诗句描绘的景象，你能找出诗句中静态描写和动态描写。

1.明月松间照，清泉石上流。

2.竹喧归浣女，莲动下渔舟。

3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

1. 前静后动；

2.动态描写；

3.静中有动，动中有静。

初步通过对诗句的理解，想象画面，能分辨出静态与动态的描写。（3分钟）

4

按要求完成练习。

（1）把下列景物与对应的季节连起来。

春季 夏季 秋季 冬季

（2）积累描写四季的成语，分别写出一个。

我能写出一句关于四季的古诗：

除了第一小题，（2）（3）小题答案都是开放性的，符合要求即可。

把21、22课的内容融合起来，既欣赏到四季之美，又联系到所学诗词，生活与诗词联系起来，从而去发现四季之美，生活之美，文字之美，古诗词之美。（2分钟）

5

根据语境在括号里填上“ABAB式”表示颜色的词语。

大自然是调色盘。早晨,天边飘着(红紫红紫 )的云彩。( 金黄金黄 )的阳光洒落下来。它照在哪里呢?它照在(碧绿碧绿 )的叶子上,它照在( 粉红粉红)的花朵上。它照在(火红火红 )的果子上。抬头远望,(碧蓝碧蓝的天空中飘着朵朵(雪白雪白)的云,给人飘逸自在的感觉。

在( 漆黑漆黑 )的暗夜中,也会有一两只萤火虫在飞舞着。

答案不是唯一，符合题意即可。

学会使用ABAB形式的词语来描述生活中的色彩，同时也懂得这些叠词之美，积累词语，运用在习作中。

（2分钟）

6

选字填空。

暮 慕 幕 墓

（1）他在这次比赛中获得了第一名，真让人羡（ ）。

（2）夜晚的天空像被一块（ ）布遮盖住了一样，漆黑一片

（3）清明节，很多在外的游子都会回到家乡扫（ ）。

（4）笼罩在（ ）色里的小山村非常美丽。

慕

幕

墓

暮

通过对比能区分形近字，在句子中理解字的意思。（2分钟）

7

选择正确的词语填空。

继续 陆续 连续

1.我们( )跳上一只船。

2.小明学习成绩十分优秀( )三年被评为“佳学生”。

3.停了一会儿，我又( )拍掌，引起小鸟们的注意。

来源：

《同步学堂》

陆续

连续

继续

通过练习理解词语的意思，正确运用近义词。

（1分钟）

8

聆听两段音乐，谈谈你的感受，选择一段音乐作为配乐，朗读《鸟的天堂》4--9自然段或者11--13自然段。

舒缓的音乐对应静态描写的句子，轻快的音乐对应动态描写的句子。

通过对舒缓与欢快的音乐的选择，来配乐朗读静态描写与动态描写的句子，既是对课文的理解，也是对音乐的欣赏，都是感受美。（5分钟）

9

在《24*月迹》一文中找到你最喜欢的描写月亮的句子读读，然后思考你准备运用哪一首描写月亮的诗词表达你此时的感受。

符合要求就行。

通过朗读文中句子体会文字的美，欣赏生活中的美，也领悟诗词的美。（3分钟）

选做作业

题号

作业设计

作业结论

设计意图与时长

1

根据《21古诗词三首》，收集描写四季的古诗编成四季诗集。

清晰四季诗句不混淆、书写整齐端正。

积累诗句，学习收集整理资料。（30分钟）

2

根据《21古诗词三首》，收集喜欢的四季诗词，选择一首制作成书签。

清晰四季诗句不混淆，配图合适即可，漂亮更值得表扬。完成后一起学习并欣赏。

积累诗句，锻炼实践制作能力。（20分钟）

3

选择《21古诗词三首》其中一首，编成故事写下来。

合理即可。

发挥想象力，提高语言表达能力。（30分钟）

4

请仔细观察一处景物，仿照本文的总分结构段式写一段话，写出景物的动态美和静态美。

校园最美是——

来源：课本里的选做题

符合要求即可。

观察校园，选择一处景致来写，既锻炼了模仿能力，还是审美能力与观察能力的一次实践表现。（10分钟）

5

你认为四季之中，最美是哪个季节或景致？你能拿起画笔描绘出来吗？

只要没有原则性错误就行。

邀请美术教师来辅导，体现跨学科的融合。（30分钟）

6

写一篇读书笔记，摘录文章中的动态描写与静态描写的优美词句，并写出你的阅读感受。

摘录完整，书写端正，摘抄正确。

理解动态描写与静态描写，并仿写优美句子。