小学语文口语交际能力的培养策略

小学语文口语交际能力的培养策略

吴雅萍

福建省 南安市金田小学 362341

摘要：教师在对于学生的口语交际能力，进行有效培养的过程中，都需要加强学生在课堂内外沟通和交流，因为语文知识内容讲解并不是特别的具有趣味性，所以教师在改变自己的教学语言的前提下，才能够开展相关的口语教学活动。能让学生对于自己的文章内容的思考变得更加的合理，也能够帮助学生对于不同的文章内容的阅读经验进行或者分享，这样才能在课外拓展中奠定学生的口语交际的基础，学生对于不同的实践教学活动都可以进行合理有效参与的过程中，分析学生的学习特点，因此，本文就小学语文口语交际能力的培养策略，进行分析，并提出治疗建议。

关键词：小学语文；口语交际能力；课内教学；课外拓展；实践练习

根据学生在课堂中所表现出来的学习特点，给予学生多元化的教学评价的前提下，能让学生意识到自己的学习缺点和学习优势，这样不仅能帮助学生对于自己的学习方式进行合理的变革，也能够加强学生活动的学习交往。让学生在交往的过程中，能够促进自己的学习心理的发展变化。教师在开展不同的口语交际活动的过程中，都需要先为学生营造良好的口语交际的氛围，这样才能不断地增强学生的口语交际的自信心，而且也能引导学生对于不同的理论文章内容都可以进行探讨和分析，提高学生对于文章内容学习的自主性，也能够促进学生的口语交际能力的发展。

一、着力课内教学，创建口语交际教学氛围

在促进学生的语文核心素养提升的过程中，教师都需要着力对于不同教学的环节进行创新，并且能让学生在这个过程中，逐渐地提升自己的学习主动性，促进学生的语文学习思维体系的形成。教师在开展不同的课堂教学工作的前提下，都需要为学生创设良好的学习氛围，这样才能够提高学生在课堂中的学习表的指数，也能够让学生与他人建立良好的沟通关系，学生在遇到学习问题的过程中，都可以积极地与他人进行合理的交流，提高学生的学习成绩。

例如，在教授学生学习《我多想去看看》这一章节内容时，增强学生在课堂中的学习趣味竞赛，能够提高学生对语文知识能力的学习兴趣，所以教师在引导学生发表自己的学习过程中的前提下，都可以为学生创设不同的口语交际活动，让学生对于自己想要去的地方进行合作讨论，也需要让学生回答出自己想要去这一个地方的原因。教师在内化学生对于知识内容学习理解的前提下，都可以先为学生创设良好的口语交际的学习氛围，这样才能帮助学生对于不同的学习思维都可以进行合理的发散，提高学生的语文学习的效果。

二、鼓励课外拓展，巩固口语交际的基础

在鼓励学生进行课外拓展的前提下，教师都需要奠定学生的口语交际的基础，因为学生在课外学习的活动中，都需要与他人建立好的沟通关系，这样才能够将自己所发现的学习问题，或者是所发现的有趣的学习现象，都可以进行合理的分享，增强学生在课堂中的学习体验，也能让学生对于不同的实践活动的参与，都可以变得更加的具有趣味性，教师在开展不同的口语交际活动的过程中，都需要从学生比较感兴趣角度中出发，将相关的教学内容进行合理有效的筛选。

例如，在教授学生学习《阳光》这一章节内容时，在阳光下学生都会发现自己的影子的大小是在不断变化的，所以教师在鼓励学生课外的学习活动进行合理参与的前提下，才能够拓展学生的学习范围，能让学生在这个过程中，将自己所积累的知识内容都进行或理智的运用，在巩固学生的口语交际基础能力的过程，能够不断的帮助学生在口语交际活动中获得比较趣味性的学习感受，这样才能够引导学生对于理论知识内容进行合理有效的探讨和分析。

三、重视实践练习，增强口语交际的能力

在重视不同的实践教学活动开展的过程中，通过增强学生的口语交际能力，能够提高学生之间表达沟通的顺畅性，也能让学生在这个过程中，降低自己在课堂中的学习压力，所以教师在转变学生的课堂学习思维状态的过程中，都需要引导学生对于理论知识内容进行课理有效的运用，让学生对于文章内容的思想进行合理的总结和概括，提高学生的文字语言的表达能力，能让学生在口语交际活动的参与过程中，提高自己的文字语言的表达效果。

例如，在教授学生学习《雪孩子》这一章节内容时，学生在面对下雪天的时候都是比较兴奋的，因为可以堆雪人，打雪仗，所以教师在让学生对这一篇文章内容，进行提前预习的过程中，能够帮助学生将自己的日常生活学习的学习经验，进行合理有效的带入，这样在开展时间联系活动的过程中，也能够提高学生对于知识内容的学习总结的能力，所以教师在发展口语交际活动的过程中，都需要促进学生的交际水平的提升，让学生对于不同的口语交际的技巧都可以进行合理的实践和落实。

总而言之，教师在发挥学生的自主学习思想的过程中，都可以帮助学生对于理论问题进行和理学的探究，让学生在这样的学习体系下，不断的转变自己的语言知识内容的学习总结和概括，也能引导学生对于自己的知识内容，都可以进行合理有效的分享，所以教师在提高学生的实践学习能力的过程中，都可以开展不同的口语教学活动，消除学生在课堂中的被动学习的心理状态，提高学生在课堂中的学习积极性。

参考文献：

[1]毛菊红. 小学语文口语交际能力培养"四部曲"[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）,2019(12):58-60.

[2]张坤. 小学语文口语交际课堂教学有效性的提升策略[J]. 西部素质教育,2019,5(23):241,243.