小学语文教学要让小插图发挥大作用

小学语文教学要让小插图发挥大作用

刘金琳

四川省巴中市巴州区第三小学校

摘要：随着素质教育的全面发展，小学生的语文教育越来越受到重视。在小学语文教学中，学生的党性修养越来越受到重视。小学语文课本中有许多高质量的图画，并辅以教材，这使得学生能够通过插入语言学习课程来自由地参与学习过程。同时，运用“小插图”，让学生在学习过程中激发创造性和提高理解力，从而促进学生对教材文本的理解。文章分析了教科书插图在语言教学中的作用，并结合教学实例提出了有效运用插图的策略，鼓励学生根据课文内容创作自己的插图。

关键词：小学语文；教学实践；小插图

引言：目前小学语文教材的内容和插图与以往的教材相比有了很大的变化，更多的绘画更符合学生的感知和审美。结合小学语文课本的内容，图文结合让学生更深入了解这些资料的内容。“小插图”上的图案也可以让学生对文章感兴趣，从而提高学习效果。在教学过程中，教师必须将“图文并茂”的特点与学生学习语言的综合准备相结合，以提高学生的语文能力。

一、小学语文教材中插图的主要特点

（一） 展现中国文化

研究人员提出，小学语文课本中应该有更多中国传统语言文化的展现方式。尤其是语文教材中的图样，既要体现学生的认知特征，又要体现中国文化的元素，让他们感受到小插图所蕴含的中华文化和学习目的。

（二） 介绍汉字的起源

小学语文课本中加入了许多有趣的图文并茂的汉字，让学生了解象形文字的起源，了解象形文字的演变，以及古时人们创造这个象形文字是为了从生活中汲取灵感，才形成了许多的象形文字，从而让现如今的我们去学习和了解。

（三） 贴近日常生活

在教材的众多小插图中，许多地方都充斥着生活的影子，让学生有机会拥有更好更快乐的学习体验，让他们发现学习语言是如此有趣，生活与知识的融合，才能更好地让学生学习知识，只有这样的探索追求和学习乐趣，才能使学生们学习起来更有活力。

二、小学语文教材插图在语文教学中的作用

（一）利用插图刺激学生感官体验

兴趣是智慧的火苗，是认知的动力。兴趣是学生最好的老师，是知识的源泉。生动形象、丰富多彩是小学语文课本中优美的图画所展现给学生的直观感受，比课本中的文字叙述更吸引学生，更能引起他们的阅读兴趣。如果老师的每堂课都是在单方面叙述、复习等中开始的话，那么一些学生很容易感到枯燥乏味，一堂课还没有开始，他们已经对学习失去了兴趣。如果老师能改变导入的方式，以图画为出发点，帮助学生慢慢进入学习状态，那么学习效果就会不同。

小学语文课本中的插图生动、活泼，极有吸引力和感染力，比文字更能吸引学生，并强调他会学到什么。在学习课文之前，老师可以用插图来激发学生的阅读兴趣。例如，在“桂林山水”课上，学生可以先欣赏课文中的图片，讲述图片景色特点，介绍那里的气候等，然后引导学生用句子或成语来描述书中的插图，唤起学生的兴趣，引起对主题内容的关注，使学生对新课有关心和希望。

（二）通过插图帮助学生学习文本知识

小学语文教师往往对教材的图样不太重视，教学中有些老师没有带学生去看图片。小学语文课本中的大部分科目文本附有一个或多个插图。这些按文本内容绘制插图是编写者的有意安排，能为文章展开具体的故事情节，充分展示图解与有机文本合成的有效资源。在教学中全面考虑课文图案学习是非常重要的，许多老师忽略了这些画的意义，特别是多媒体技术教来越多，插图由此而被忽略。而课堂文本描述的知识或者故事情节，有的学生从未见过并且是不够熟悉的，只凭文本的简单描述，是学生无法深刻理解的。由于插图具有形象化、直观化的特点，通过插图展现的视觉图像补充了文字的缺陷，增加了学生与文字之间的距离，学生能把自己融入到课堂中去，这为学生理解课文内容提供了很好的学习条件。在教学过程中，教师可以用图文并茂的插图来吸引学生的注意力，主动克服在学习中遇到的困难，从而帮助学生更深入地探讨课堂内容。

（三）利用图画培养学生的自我表达和想象能力

插图是展示学生独特印象的平台，是深化学生与文字对话的有效手段，以及学习口语和写作的材料。教师在教学过程中可以通过文字和插图的表达来训练学生的表达能力。在教学中，教师在学生掌握了课文的精髓后，可以充分利用图文并茂的角色来关注和理解这些图文，使学生有机会将课文与插图一起复制，同时也合理地进行补充。这种图案的运用不仅提高了学生的观察能力、创造性思维能力，而且促进了他们的创新思维和表达能力。例如《再见了亲人》中的插图，描述了最后一批志愿军士兵离开朝鲜时，与朝鲜人民的告别场景。这样的插图是营造一种环境的重要支撑，使学生能够密切关注画中的人物，仔细捕捉其表情，把自己代入情景中，假如自己是图中的老母，金花、嫂子或志愿军战士，想象会说什么来表达离别之情。这不仅加深了学生对文字的理解，而且锤炼、提高了学生的表达能力。

文字画出一幅图画，虽然是静态的，只反映事物的片段和侧面，但内容丰富，更容易呈现。指导学生观看图画的教师必须要求学生呈现隐藏在图画后面的内容，即这样既能加深对课文内容的理解，又能激发学生的想象力和创造力。

（四）通过插图提高学生的文学素养

在语言教科书中，图画色彩丰富、优美，老师通常让学生读写。举例来说，小学三年级第一期的一幅插图，让学生仔细观察自己，然后讲述他们在图中看到的情况，以及最后，鼓励他们用学得好的词来写。因为每个学生的观点不同，理解能力和表达方式也不同，所以把大家的想法结合起来就是一个美丽的农家春画。每张图片都有自己的特色，普通学校的老师经常让学生看演习的插图说话写字。随着时间的推移，学生的口语和写作能力得到了提高。

结束语：总而言之，教师应该了解语言课堂中插图的特点，插图的作用，认识到这是教师的一种有效的教学工具，通过灵活运用插图带动学生学习，鼓励学生创作插图，解释插图，这样不仅巩固了学生的语言基础，也提高了学生的自我表达能力、阅读能力和基本技能，也能充分说明了小学语文教材插图在语文教学中的作用。

参考文献：

[1]章仁杰、张剑春、 李楠.小插图,大用途——小学语文教材插图研究综述[J].科教文汇.2019.

[2]颜玲玲.让“小插图”在小学语文教学中发挥“大作用”[J].中国会议.2020.

[3]徐燕燕.小学语文课本中“插图”的重要性[J].甘肃教育.2020.