幼儿园心理教育多元化探究

幼儿园心理教育多元化探究

胡凤华

鄄城县临濮镇中心校 山东 菏泽 274606

摘要：心理教育作为培养幼儿人生价值观的重要教育途径，一直以来都备受重视。尤其是幼儿阶段的小朋友，心智不成熟，尤其是意识水平，还有行为培养，学习思维上都是启蒙阶段。如果没有正确的心理健康干预，很容易走上歧途，让幼儿在发育的过程中降低学习兴趣，产生不良情绪，最终成为恶性循环。幼儿园时期的幼儿由于心智发育不太成熟，还很容易养成许多不良习惯，对于幼儿的发展十分不利。教师在教学中通过多元化心理教育，提升幼儿的心理发育。通过在幼儿时期就树立正确的核心价值观，才可以让幼儿在学习生活有一个高效的学习情绪，从而提升幼儿的学习效率，让幼儿在生活中更好的树立人生价值观。教师在多元化的心理教育中要注重科学化，有序化的教学方式方法，让幼儿感受到教师给予的鼓励和肯定。本文，通过对于幼儿园教育中多元化心理教育探究，来为幼儿教育事业贡献一份力量，为培养国家的栋梁之材树立正确的人生价值观。

关键词：幼儿园；心理教育；教育探究

一、利用生活化的心理教育模式，提升幼儿的学习兴趣

幼儿园阶段的孩子，还没有形成完善的学习价值观。幼儿时期的思想变化还处在朦胧的状态，很容易受不良教育的影响，走上歧途。而幼儿在生活中比较贪玩，对于以后的学习发展会造成学习水平下降的危险。在生活中和学习中会出现注意力不集中，抵触学习的问题，对于学习没有学习兴趣，进而容易出现抵触心理。教师通过利用生活化的教学模式，将幼儿的教育生活化处理。调动了学生的学习积极性，让学生在学习中从被动学习变成主动学习文化知识。在课堂教学中变得更加集中注意力，提升学习效率。只有调动幼儿的学习积极性，让幼儿心理才会产生学习的欲望，让幼儿在课堂学习中去主动探索生活中的奥秘。

例如在幼儿园大班中，由于很多幼儿在学习中无法跟上教师的教学进度，在日常活动中容易出现抵触的心理，变得不善于交往，越来越封闭。教师通过及时发现，利用生活化的心理教育，让幼儿和老师进行平等交流，对于学习中出现的心理问题，及时答疑解惑。老师通过以身作则，鼓励幼儿敢于面对学习中的难点重点，让幼儿在学习中提升自己的学习兴趣。通过教师以身作则的平等交流，减轻了幼儿的心理负担，和教师的沟通再无障碍。只有幼儿和老师的交流中感受到教师平易近人的关爱，才可以对于幼儿的心理发育形成积极向上的帮助，最终克服心理障碍，敢于面对学习中的难点重点1，提升了幼儿的幼儿园学习兴趣，也提高了幼儿幼儿园学习欲望，逐渐变得开朗，最终完成学习任务。

二、注重幼儿心理健康成长，构建正确心理价值观取向

很长一顿时间中，许多家长只重视学幼儿的心理发育，对于幼儿的心理健康很容易忽视。随着家庭独生子女现象越来越多，很多幼儿在幼儿园生活中容易产生封闭的心理。造成幼儿不善于交流，进而越来越自闭，进而容易出现抑郁症的风险。教师通过及时了解幼儿的心理健康发展，对于幼儿在生活中出现的问题及时解决，让学生快速适应幼儿园的成长环境。提升幼儿的正确行为习惯的养成，让幼儿在教师的心理健康教育中，提升幼儿的心理健康素质。让幼儿在幼年时期就形成正确的价值观取向，为以后的生活发展奠定基础，早日成为国家的栋梁之材。

例如在平常生活情绪中，教师应该注重观察每一个学生的情绪，针对幼儿的情绪变化，来进行交流。通过对于幼儿的心理变化，对于情绪低下的幼儿及时进行心理干预。通过对于生活中的幼儿情绪低落的原因进行剖析，让幼儿的问题早日解决。只有幼儿在学习中有一个健康的心理成长环境，才可以侯建正确的心理价值观。教师不要等到学生主动找老师再进行心理干预。要及时打“预防针”让幼儿形成正确的价值观取向，避免走向歧途，把危险扼杀在摇篮里。通过全方位的保护，让幼儿敏感的心灵得到保护。另外，教师还应该积极开展心理教育活动，让幼儿在生活中了解到什么是正确的价值观。让幼儿内心深处种下一个“保护神”种子，懂得有事找老师，避免学生越来越封闭，最终抵触幼儿园生活。

三、注重幼儿综合素质全面发展，营造正确行为习惯成长环境

长期以来，随着社会的发展，对于幼儿综合全面发展越来越重视。只有幼儿综合素质全面发展，才可以更好的适应现代社会对于人才的需求。教师在教学中，应该让幼儿从小就养成正确的行为习惯。通过心理教育，让幼儿在学习的过程中形成正确的行为习惯，让幼儿从小就懂得什么该做，什么不可以做。通过心理教育，让幼儿内心深处了解到不良行为的深远影响。通过改变幼儿内心深处的想法，来让幼儿从根本上产生形成正确行为习惯的欲望。同时教师还应该在心理教育的过程中以身作则，树立正确的榜样，让幼儿通过榜样的力量，进行模仿，杜绝不良习惯的再次形成。让幼儿在正确的行为习惯环境中健康成长，为以后发展学习打下基础，最终成为对社会有用的栋梁之材。

例如在活动区域活动实践中，教师应该重视幼儿的综合素质发展。教师通过在幼儿活动中观察幼儿的行为习惯，对于幼儿的不良习惯及时矫正。而通过及时心理引导，让幼儿在活动中提高动手实践兴趣，对于活动实践产生活动积极性，让幼儿在教师的引导中提升幼儿的综合素质全面发展。教师通过以身作则的方式，来让幼儿在活动中认识到什么是不良习惯，什么是正确习惯，让幼儿形成正确的行为价值观取向。同时通过活动实践，不单单可以提升幼儿的动手水平，还可以让幼儿在动手中更好的交流，与他人沟通。通过建立正确的行为习惯，在以后的发展成长中更好的前进。

总之，幼儿教育对于幼儿的成长发展有十分重要的作用。通过运用科学的心理干预，及时发现幼儿的情绪变化，及时矫正幼儿的不良行为习惯，都与幼儿的心灵里健康教育密不可分。幼儿心理教育从来不是一朝一夕的事情，不论是怎样的心理教育模式，其对于幼儿的关爱设计核心重点，只有给予幼儿更多的关爱，让幼儿在成长的道路上感受到爱的呵护，才可以打开自己的心扉，和老师及时的沟通交流。同时，教师还应该在幼儿发展的过程中及时与时代发展下的现代技术乡结合，不论是任何心理教育模式都会有一定的局限性。通过运用现代教学科学技术，来让幼儿得到全方位的保护。进而让幼儿形成正确的人生价值观。让幼儿在生活中懂得“自尊、自爱、自强”道理。让幼儿杜绝心理障碍，敞开心扉，去拥抱明天。让幼儿在以后的生活中通过正确人生价值观的建立，为社会主义发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

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5. 蔡斯艳.不忘教育初心，倾听成长的声音——心理健康教育在幼儿园教学中的运用[J].当代家庭教育,2020(26):71-72.

作者简介：姓名：胡凤华，出生年月：1981.2.4，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：山东鄄城，单位：鄄城县临濮镇中心校，现在职称：中小学二级，研究方向：幼儿教育。