自主学习小学数学计算能力的培养与发展

自主学习小学数学计算能力的培养与发展

王莉

山西省运城市临猗县牛杜镇初级中学校 山西 运城 044100

摘要：在目前的小学数学教学中，随着新课程改的深入推进，对学生自学能力进行有效的培养也成为了教师教学的重要内容之一。但是，由于长期受到传统教学理念的影响，在学习能力方面对学生产生了一定程度的制约，而计算能力方面也受到了一定程度的束缚。在创新课堂的发展阶段，教师需要树立新的教学理念，积极运用多元化的教学手法，促使学生在数学的学习过程中可以掌握主动的权利，使学生的综合素质能够得到全面的培养和发展，促使学会能够成长为社会发展所需要的新型人才。

关键词：小学数学；计算能力；自主学习

引言

在传统的小学数学教学中，教师通常会采用灌输式的教学方式对学生进行统一的课堂讲授，这也使学生形成了机械式的思考习惯。由于教师对学生的学习效果制定了规定性的目标，因此也导致了学生在学习的过程中对知识以及学习方法都是进行机械性的了解，并不能够切实的进行掌握。对于小学阶段的学生来讲，其实自主学习能力不只是一种学习习惯的养成，更是代表了学生的一种学习态度。教师需要对小学阶段的数学课程教学要求进行全面的掌握，在结合这一年龄段学生的成长需求，在确保课本知识教学的前提下对学生进行适当的教学拓展，运用多样化的教学方式对学生进行有效的训练。培养学生形成良好的学习习惯，进而改善学生的学习状态，通过对学生自主学习能力的不断培养来提升学生的计算能力。

1、培养自主学习能力的重要意义

1.1提高课堂教学效率

所谓的自主学习就是教师在进行课堂教授时根据所要讲授的内容提出相关的问题，学生通过有目标性的探究来进行正确答案的求解过程，学生可以通过这种学习来对自己所学习的知识进行巩固训练。这样带有问题性的自主学习能够有效的刺激学生的思考能力，使学生在课堂上的思维都能够处于活跃的状态，进而激发学生的学习兴致和对课堂参与的积极性，有效的提升小学数学课堂的教学效率。

1.2培养学生全面发展

随着新教学改革的全面推进，教师已经不再是课堂的主体。面对新的教学理念教师也需要积极的转变自己的教学思想，运用多元化的教学手段，突出学生在课堂主体地位。教师在进行教学讲解时要照顾到每一位学生，积极的对学生进行引导，进而使班级的每一位学生都能够得到全面的发展。想要实现这一目标，教师就需要对学生的学习兴致进行有效的激发，进而带动学生对数学学习的热情，使学生能够主动的参与到学习当中。同时，教师也需要对学生的主动性进行积极的引导，使一些学习比较被动的学生能够由被动学习转化为主动学习，并且使学生在这一过程中感受到被认可的喜悦，使其能够增加学习信心，从而形成良好的学习习惯，实现对学生全面发展的有效培养。

1.3激发学生自身的潜能

其实人类的大脑功能是非常强大的，尤其是小学阶段的学生，他们正处于成长发育的关键时期，对其进行适当的刺激能够使其自身的潜能得的更加充分的展示。因此，教师在进行教学时，需要对学生自身的潜能进行有效的发掘。教师在进行课堂知识讲授时，需要对传统的教学理念进行有效的优化改革，运用多元化的教学手段来对学生的潜能进行激发。积极的调动学生参与课堂的热情，对学生进行适当的刺激，以此来发掘学生自身的潜能，使学生能够对自主学习能力进行良好的发挥，进而提高学生在课堂的学习质量。

2、小学数学计算能力培养的现状

2.1对计算的重视不足

计算贯穿了从幼儿园到大学整个的数学学习过程。而对于小学阶段的数学教学而言，计算更是占据了绝对的比例。因此，在小学阶段的数学教学中教师需要对学生的计算能力进行全面的培养。但是在实际的教学开展中，教师普遍认为这一阶段的学生理解能力较差，因此都将教学的重点放在了对题目的分析上，对学生的分析能力进行不断的练习。虽然这样的教学方式能够使学生对知识的理解和掌握能力有所提升，但是却导致了学生的计算能力低下。由于计算能力不足，使学生在数学的学习过程中常常出现运算的错误，进而使学生的学习兴致受到严重的打击，对学生综合能力的培养与提升造成了严重的阻碍。

2.2计算的基础知识欠佳

小学阶段坚实的计算基础能够对学生以后的数学学习提供有力的帮助。在小学阶段的数学教学中，计算虽然是重要的组成部分，但却不是单独进行运用的。对题目的分析以及对计算公式以及计算方法的选择都是计算的基本常识。对于计算基本常识的有效掌握能够提升解题的正确性和时效性。但是，目前的学生对于计算知识的掌握都不够透彻，对于一些计算方式和算法不知道该怎样去运用，这也导致了学生在遇到困难时无从下手，久而久之便降低了对数学学习的积极性。

2.3缺乏良好的计算习惯

由于小学阶段的学生年龄较小，普遍存在粗心以及字迹不工整的问题，想要将这些问题进行改变并不是一朝一夕的时间就很能够实现的，因此对于这一阶段的教学来讲，教师也常处于被动的状态。所以，教师在进行教学时，需要积极的引导学生在进行练习的过程中不断的进行错误经验总结，进而对学生的计算习惯进行有效的培养。

3、自主学习小学数学计算能力的培养和发展

3.1通过预习锻炼学生的自主学习能力

良好的自主学习是学生主体地位的有效体现，是推动学生努力学习的源动力。通过有效的预习能够对学生的自主学习能力进行良好的培养。对于小学阶段的学生来讲自主学习能力是在学习的过程中逐渐养成的，在这一过程中学生需要经历教师从引导到放手。首先，教师在教学的过程中，需要积极的引导学生进行预习。然后为学生创造充足的自主学习空间，由学生按照教师的引导进行问题的探究。其次，对于学生的整个学习过程教师要进行有效的监督和指导，对个别学生在自主学习中的问题进行及时的解决。如此，才能够使学生在学习的过程中形成良好的自主学习习惯。

3.2通过兴趣调动引导学生自主学习计算

正所谓兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生来讲，由于年龄较小，对于新鲜的事物充满了好奇心和求知欲。因此，在数学教学开展时，教师需要积极的鼓励学生对问题进行不断的探究，通过充满趣味性的问题来调动学生的好奇心和求知欲，进而激发学生对于数学知识的学习兴趣。当然，教师还要抓住这一时期学生喜欢被肯定的心理特征，通过被肯定的喜悦来激发学生的学习积极性。另外，教师也需要为学生提供更多的动手实践机会，如此才能够将学生对数学学习的兴趣给充分的激发出来，使学生能够主动的进行数学计算的学习。

3.3通过训练增强学生的计算能力

对于小学阶段的数学计算来讲是呈现多样化方式存在的。数字由一位数到三位数，计算方法也有简单的运算到复杂的混合运算。因此，对于小学阶段学学生的计算能力培养是需要循序渐进的。良好的计算能力能够帮助学生在数学的学习过程中轻松的应对各种困难。学生通过对多种计算类型的问题进行训练，能够有效的实现对计算能力的培养。比如，教师可以通过对多媒体的有效利用来通过具体的问题对其中的计算方法以及技巧进行透彻的分析，使计算的原理能够清晰、立体的对学生进行展示，进而使学生能够对其进行深刻的掌握。而学生可以就自己对知识的掌握通过习题的有效训练来对知识进行进一步的巩固，如此，能够对学生的计算能力进行有效的提升。

结束语

总之，小学阶段的学生在对数学学习时，教师要引导学生意识到自主学习的重要意义，然后在通过对学生的激发、鼓励和引导来实现对学生计算能力的有效培养。并且要因材施教，使每一位学生都能够实现全面发展。

参考文献

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