幼儿园本土艺术课程中白裤瑶民族资源开发探研

幼儿园本土艺术课程中白裤瑶民族资源开发探研

李婷婷

广西河池市南丹县幼儿园

摘要：南丹县是白裤瑶族聚居地之一，被誉为“中国白裤瑶之乡”。如果能完善开发白裤瑶地区民族资源以此完善幼儿园本土艺术课程，也能够丰富幼儿园的艺术课程方式、内容及功能。本文就围绕幼儿园艺术课程内本土白裤瑶民族资源的开发目标、表现，进而对其幼儿园本土艺术课程中白裤瑶民族资源开发组织实施进行探研，达到满足完善我园的教育发展的需求。

关键词：学前教育；艺术课程；白裤瑶艺术资源

一、民族资源开发的现实意义

艺术课程的丰富在学前教育中也是重要的一个教育环节，随着我国学前教育的现代化推进，学前教育内学科知识教育的弱化，使得艺术课程的重要性逐渐凸显。在幼儿园的艺术课程教学过程中，艺术课程内容的丰富程度与适用度决定了学前教育的广度与深度，对艺术课程进行完善开发也成为了幼儿园教学改革的要求所在。

南丹县是白裤瑶族聚居地之一，被誉为“中国白裤瑶之乡”。其民族因悠久历史，而在人群聚集境内存在着独特而又丰富的本土艺术资源。让本土民族文化走进幼儿心中立足本土民族文化，开发白裤瑶地区的艺术资源，不仅是幼儿园教育的大趋势，也是本土教育的主要需求，但是在多重因素的长期影响下，本应最具亲和力的民族艺术资源反而被长期遗忘，没有得到最有效开发，因此如何在幼儿园艺术课程内对白裤瑶民族资源进行开发具有现实意义。

二、白裤瑶民族本土艺术资源的构成

白裤瑶本土艺术资源主要有民间文学、民间音乐（包括民间歌曲和民族乐器）、民间舞蹈、民族服饰、传统工艺等七大类。其实，在白裤瑶民族聚集地区文化与艺术往往是共生的，而在少数民族地区的幼儿园更是拥有大量的艺术课程资源，但正是因为这些少数民族为了使其发展更具现代化，而在幼儿教育上偏为极端，往往存在忽视民族文化的现象。

在南丹县特色文化中白裤瑶因男子都穿着及膝的白裤而得名，一个民族的服装是最能体现该民族特征的形式，也是其他民族判断该民族身份的重要依据，对民族成员来说，美丽的民族服装是民族智慧和审美的体现，可以大大提高该民族的自豪感。

作为瑶族分支，白裤瑶其民间文学源远流长，内容丰富，形式多样。最重要的是神话、故事、童谣等三种形式。例如《棉花子来历的故事》、《稻子的来历》等，这类的民间文学也在人们的生活中非常普遍，特别是幼儿的祖辈、父辈，一般都知道很多民间流传的文学，这也是在幼儿的日常教育中也是接触最为普遍的一种艺术资源。

南丹县特色文化有白裤瑶糯过祝节、白裤瑶砍牛祭、篝火晚会、活化石白裤瑶、白裤瑶打陀螺等。节日派对上，四面八方身着白裤瑶服饰的男女，一起闲逛，遇到亲朋好友，可以打招呼，聊聊天，唱唱歌。每当有集会、庆典、节日活动时，都可以听到好听的民歌。

当然，白裤瑶民族中还有舞蹈、服饰甚至于建筑等艺术资源，这些艺术资源在白裤瑶发展过程中逐渐变为一颗璀璨的珍宝。

三、幼儿园本土艺术课程中白裤瑶民族资源开发路径

南丹县白裤瑶民族的艺术资源丰富，而少数民族地区幼儿园本土艺术课程资源开发的目标是建立少数民族幼儿生活、幼儿容易理解和接受的本土艺术课程体系，培养具有传承、发展、创新、本民族文化艺术意识和审美能力的一代新人。

（一）感受学习领域资源开发利用

艺术课程内的感受更倾向内在化的活动特征是通过对本土艺术作品的欣赏，初步感受本土艺术的美，获得内心的审美情感和审美经验，这是幼儿艺术表现和艺术创作的基础。聆听民族民间故事、歌谣，欣赏白裤瑶的美丽民族服饰等作品，观看舞蹈表演等，都是可以作为这个学习领域开发的内容。

（二）表现领域资源开发利用

表现注重幼儿艺术课程中落地实施的活动特点，教师将其组织形式定义为让学生的情感由内化转为行为外化和认识外化，不仅鼓励儿童欣赏和感受当地艺术，还要学会通过民族的语言、文学、表演、绘画等多种艺术表现手段大胆实践，通过经验的累积，加深对白裤瑶本土艺术的认识和理解。其中民族歌谣表演、以民族服装为主题绘画等，都可以作为该学习领域开发和利用的内容。“瑶年节”是广西南丹传统节庆的重大节日，是白裤瑶及其先民长期以来用来调解人与社会、人与自然关系的一种节日。期间生产和劳动活动。每年农历6月30日开始，村主都会组织村里或附近的居民告别一年的辛劳，祈求丰收，并进行崇高的祭祀。教师们可以利用这一节庆，鼓励、支持幼儿通过不同表现形成表达他所看到的瑶年节场景，以此欣赏和感受民族艺术。

（三）创作领域资源开发利用

创造也集中在外部化的活动特征上，强调幼儿通过大胆的想象，以自己喜欢的方式自由、创造性地表达和创作。改编、创作、自由设计、自由探索、创造性演出等是这种活动方式的主要表现手段。创作民谣的歌词，自由设计自己喜欢的传统工艺品等，都属于这个学习领域开发和利用的内容。南丹县的白裤瑶族的文化生活十分丰富，每个季节都有自己别具一格的民俗活动，譬如：春天打陀螺，夏天套鸟，秋天钓蜂，冬天捕鼠等等。而南丹瑶族服饰为国家级非物质文化遗产，因此教师就可以带领学生以白裤瑶族服饰为例，通过白裤瑶族服饰原本男女服饰、喜庆服饰和休闲服饰的不同特点，设计出适合不同节庆所穿的服饰。不管是刺、绣、镶、染，教师需要认识到白裤瑶服饰其物态形式均已成为民族的文化符号，表达了本民族的生活意趣和特定的文化意念，在中国少数民族服饰文化中具有重要的地位和价值。而教师在掌握了这一民俗的基础上就可以让学生自主创作，在民俗文化的基础上进行服饰图案的设计，这类都属于创作领域的开发。

结语

采用怎样的方式开发和利用当地艺术课程资源是具体实施中需要处理的重要问题。但作为教师必须明白，充分开发少数民族地区的本土课程资源，首先要意识到民族艺术资源的重要性，合理将其运用到幼儿教育的本土艺术课程，构建本土化课程体系，这不仅对实现教育本土化具有重要意义，而且对继承和发展民族文化也具有重要作用。

参考文献

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