双减背景下初中语文作业管理探究

双减背景下初中语文作业管理探究

欧细秀 张治国

湖北省黄冈市浠水县巴驿初级中学 438200

摘要：近年来，国家为了保证青少年的健康成长，印发多个文件强调教学过程中的“双减”问题。要求各个学校全面减轻学生的作业负担，控制作业数量，提倡高效率少负担的教学模式。在“双减”的背景下，教师应当如何布置作业，有效的利用作业作为课堂的辅助工具同时又减轻学生的负担，并且能够通过布置作业提高教学效率，体现培养学生发展和挖掘学生潜力的目的。这一问题的研究在当今社会新形势下对教师的教学工作的顺利开展具有重要意义。

关键词：双减政策；初中语文；作业管理

前言：，每个公民都充分的享有受教育的权利，学校教育对每个公民来说都是非常重要的一个环节，对学生的发展起到了导向性甚至在某些方面是决定性的作用。所以国家一直大力推行学校教育的不断改革。本次“双减”教育的提出让教师了解到国家对于青少年负担过重这一问题的重要性，所以身为一位人民教师必定积极响应国家政策的实施。初中语文在教学的过程中更注重基础作用，在小学时期，学生学习基本的汉字、句子的使用，在初中阶段提升学生的阅读理解能力尤为重要，初步接触文言文以及一些难以理解的文章，所以教师除高效的运用课堂时间外，需要布置适当的作业加以辅助。

一、体现乐趣，减少机械性作业

在学生做作业的过程中难免会产生一些抵触情绪，在学校学习一天的学生离开学校之后会减少想要学习的欲望，而在传统的家庭作业中，语文学科大多数会选择让学生进行重复性抄写性的作业，抄文言文、注释、诗歌等等。教师的目的是加强学生上课的记忆，但现实的结果往往是适得其反。学生产生深深的抵触情绪并且加重学生的课业负担，交上来的作业大多是字迹潦草、杂乱无章，这样的结果不仅达不到教师的预期而且会降低学生学习的效率。所以教师在布置作业时要注意作业的“趣味性”，减少那些机械重复性作业，让学生从内心由内而外的喜欢做作业，才会提高效率，达到布置作业的真正目的。

例如，在学习文言文时，避免只是让学生机械性的抄写，可以让学生自行查询一些与本篇文言文有关的历史故事，使同学们从本质上了解课文的历史背景，有助于更深刻的理解。对于文言文的翻译可以让学生自行寻找附近的同学共同合作交流，一起翻译一篇文章，并在第二天教师给予积极的反馈。故事情节较强的文言文，可以让学生自己创作演出，在实际的表演中深刻的理解文章背后的寓意内涵，同时也能提高学生的言语表达能力以及表演能力。

二、设计分层，精心作业

教师布置作业的本质意图是想要让学生达到预习、复习的目的，所以布置作业的过程中难免会将教师心中想要达到的目标全部留给学生，这就造成了作业数量众多的结果。另外，一个班级的学生的学习能力并不相同，完成作业的水平以及对知识的掌握程度等等都会有很大的差异，传统的布置作业往往会忽视这种差异，给学生布置的作业会难度很大，让学生在做作业的过程中感到十分的困扰。所以在“双减”的背景下不仅要减少作业的数量，也要降低作业的难度，可以实行分层化作业。

例如，在学习朱自清的《春》的时候，这篇文章在学生第一次接触的过程中会很难理解到其背后的深刻含义，所以学习文章之前可以布置一些作业让同学们提前进行思考。分层作业可以大体分为三层。第一层是基础性作业，通读全篇文章，查找出不认识的生词的拼音和意思，简要写下第一次读这篇文章的感受以及它蕴含了什么意义。第二层是拓展性作业，请同学们自行查找资料，了解作者朱自清的生平事迹以及他的其他具有代表性的文学作品。第三层是提高性作业，试着自行划分自然段与逻辑段，并简要说明这么划分的原因以及每部分的主要含义。将作业划分为多个层次后就更有助于学生提高效率学习，并且能够根据不同学生的学习情况和理解能力完成不同层次的作业。

三、独立思考，探究性作业

初中阶段的学生大多处于青春期，青春期的学生有一个很大的特点就是更加的活泼并且好奇心更重。教师在教学的过程中可以充分利用学生的好奇心进行教学，学生在学习的过程中越受到逼迫他们的抵抗心理会大大增强，最后甚至产生吵架等等对学生的心理健康状况造成极其不好的影响。所以教师在布置作业的过程中要尽量能够吸引学生学习，激起学生的好奇心，使他们能够主动接受学习带来的快乐。布置作业方面教师可以多注重探究性作业，促进学生的启发思考，让学生在思考中获得学习的成就感。

例如，在学习写作的过程中，大部分学生对写作是存在厌烦心理的，学生认为写作会带来很大的麻烦从而不愿意去接触。教师在布置作业的过程中就不能单单的布置一个题目让学生去写一篇文章，而要进行引导教学，将一篇文章分成几个部分来完成。分别是题目、开头、结尾、中间段落，每一个部分都要经过仔细的推敲，思考如何能将这部分写到最好的程度。布置作业的过程中可以给学生寻找一些范文来参考，让学生自行思考如何能将文章写到与范文类似的水平，从而提高写作技能。教师在点评作业的过程中要注意给予学生肯定性的鼓励，激发学生学习的兴趣，让学生更加热爱学习而不是为了完成任务而学习。

总结：国家大力推行“双减”政策的目的就是为了提高学生的学习效率，减少“不必要的学习”。所以教师在积极响应国家政策的过程中，要把握好“双减”政策背后的真正含义，而不是为了减负而减负，从而将“双减”变成了一个降低教学质量的手段。在实际的教学过程中，教师要根据实际的教学情况进行“双减”，使每一次布置的作业都能够做到有的放矢，通过布置作业既能拓宽学生的水平和文化视野又能实现德智体美劳的全面发展，这是国家制定该政策最想看到的结果。在新课改的新形势下，素质教育成为教育的首要选择，传统的教育方式已经不能够适应新时代的变化，所以要从教师的思想观念开始做根本性的转变，才能够保证教育是一项真正的培养人的活动。

参考文献

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[2] 侯彩虹. 优化初中语文作业设计的策略[J]. 新课程,2020(23):1.

[3] 朱鹏程. 略谈初中语文作业批改[J]. 百科论坛电子杂志,2020(10):820-821.

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