关爱农村小学寄宿制学生的策略

关爱农村小学寄宿制学生的策略

刘天兰

贵州省黔西南州义龙新区德卧镇富民小学 邮编 552402

摘要：立德树人是教育的根本目标，随着教育改革的不断进行，各级各类学校都在不断革新教学理念，提高教学质量。对于农村寄宿制学校而言，教师更要肩负起更多的责任，培养学生的主观能动性，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率，给予农村小学寄宿学生更多的关爱。

关键词：关爱；农村寄宿制；学习策略；学习效率

一、农村小学高年级寄宿生学习自主管理的现状

在农村，大部分小学生的父母外出务工，许多学生在无法在家里生活，选择了寄宿制学校，然而，由于寄宿制学校学生较多，教师无法将有限的精力照顾到学生学习和生活的方方面面，很多学生的自主管理能力较差，就产生了许多不良现象，如学生之间互相抄袭作业，没有足够的自主管理能力等等，这些都不利于学生学习效率的提高。除此之外，教师不但要致力于课程教学和班级管理，还要关心学生的生活，以及学校组织的相关活动，这些繁重的工作也不利于教师钻研教学方法，提高教学质量。因此，培养学生的自主学习能力刻不容缓。教师要引导学生发挥主观能动性，立足于班级学生的具体情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。学生是课堂的主体，在教学过程中发挥着主导作用，教师要引导学生养成自主学习的良好习惯，提高学生的综合素养。

二、农村小学培养寄宿生自主学习的策略

（一）科学的校园管理

农村小学要坚持科学的教育理念，以人为本的教学原则，营造积极向上的学习氛围促进学生自我学习能力的提高。

1、教师要创新管理模式。健康的学习氛围是促进学生学习自主性提高的必要前提，学校班级都养成了自觉学习的良好习惯，这个学校才会形成勤学苦思、钻研学习的学习风貌。教师要转变教育理念，由过去的看管模式转变为服务模式，为学生提供更多自主学习的空间。学校要加强教师队伍建设，定期组织教研，针对学生学习和生活中遇到的问题集思广益，制定有针对性的解决方案。学校可以组织各种活动，促进学生不同领域全方位发展。

2、小学教师要秉持立德树人的教育理念，根据学生的自身发展需要，因材施教，制定个性化的发展计划，教师要尊重每一个学生对于未来发展的定位，引导学生自我规划，培养学生自主学习的能力，实现学生的个性化发展。

3、学校要致力于打造积极向上、勤学善思的校园文化，培养良好的校园文化氛围。学校可以组织不同类型的校园活动，给予学校里的每一个学生展示自身能力的机会。如校园合唱比赛，校园演讲比赛、校园运动会等等，通过不同类型的校园活动，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，也可以培养学生之间互助友爱、亲如一家的同学之情。

（二）科学定位教师角色，促进学生的学习自我管理能力的提高

1、学校和教师都应该科学合理的定位教师角色，在过去的认知里，太多学生和家长将教师当做权威代表，神圣不可侵犯，这其实是没有必要的。在教学过程中，学生才是学习的主体，教师只是为其提供帮助的引路人。学校和教师都应该充分尊重学生的主体地位，培养学生学习的自发性和自觉性，激发出学生的最大潜能，获得教学效果的最大化。

2、教师要给于学生更大的自主空间，在过去的教学过程中，很多教师出于对学生的关心和爱护，常常事无巨细的包揽学生学习和生活中的一切问题，这既不利于培养学生的生活自理能力，也会让学生有一种压迫感，不利于学生的心理健康。因此。教师要给予学生更多的自主权，培养学生的自主探究能力，感受学习的乐趣。

3、教师要合理规划教学方式和课堂活动形式，提高学生的自主学习能力。在课堂初始阶段，教师可以采取情境教学法创设相关的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在创设教学情境的过程中，教师要遵循一条原则：即将培养学生自主学习能力与启发引导相结合。在创设情境的过程中，教师要另辟蹊径，创设新颖有趣的教学情境，充分提高学生的课堂参与度。在创设条件时，教师要引入合适的条件，激发学生学习的自主性和自觉性，让学生在自主学习的过程中，发现学习的乐趣。同时，教师也可以组织学生开展小组合作学习，在共同协作的过程中，培养学生的团队精神。教师在教学过程中，要充分考虑到不同学生之间的个体差异性，根据不同学生的学习特点和学习能力，给予有针对性的意见。教师要充分尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，自主学习。这样学生学习就会得心应手，动力十足，学习效果大增，使学生会学。

（三）学生自我定位，加强学习自主管理。

一方面，学校和教师要采取多重手段调动学生的主观能动性。常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有能够从学习中感受到乐趣，才会有更大的学习热情。教师要积极转换教学模式，提升学生的课堂参与感，调动学生的学习的自觉性。

另一方面，学生要对自我的学习情况有科学准确的认知。要想正确认识这个世界，首先要认识你自己，科学的自我定位是制定学习计划，提高学习效率的必要前提。学生只有在不断地摸索中总结出属于自己的道路和方法，才能养成良好的学习习惯，实现个性化的发展目标。

（四）科学的家庭育人观有利于学生的学习自主管理

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。在农村，很多学生的家长由于外出务工等原因不能陪在孩子的身边，越来越多的农村学生选择在学校寄宿，然而，先进的教学和宿舍环境，教师及同学们的关心并不能代替父母的陪伴。因此，教师要向学生家长做好工作，让家长多陪伴学生，在与孩子相处的过程中，做到尊重、平等对待孩子，坚持正面教育，言传身教，行为示范，民主平等，倾注爱心，发现孩子的闪光点，激励孩子积极改正错误，做孩子的“大朋友”。除此之外，在农村，还存在着许多特殊家庭，如单亲离异等等，面对这些孩子，教师要及时关注学生的行为举止及心理变化，关心学生的心理状态，鼓励学生多参与到集体活动中来，在集体活动中培养学生的自主意识，提高学生的自主能力。

（五）制定小组评价机制激励

在教学过程中，教师要合理利用评价的手段激励学生自主学习。教师可以将学生自评、小组互评、教师点评结合起来。通过有效的评价激励机制导向、鉴定、激励、反馈、诊断。教师要将小组评价与课堂教学有机结合起来，并找到其最佳

的应用方式，在实践中不断总结与反思。经过长时间的教学效果证明，正确的小组评价机制能够有效地激发学生之间的竞争意识，提高学生的课堂参与度。同时，在小组之内，也促进了组内不同学生之间的分工与协作，学生之间互帮互助，加强了学生的团队意识和集体归属感。

（六）及时的心理辅导，关注关爱学生

由于农村很多学生都是留守儿童，他们的父母大多数都外出务工，子女们都有爷爷奶奶照顾或由亲戚代为看管，所以才会寄宿在学校，由于缺少家庭氛围的熏陶，教师要对学生进行及时的心理辅导。很多学生存在性格孤僻自私的性格特点，极易冲动，容易陷入迷茫，对这个社会缺少信任。因此，教师要对学生的心理状态及时关注，针对学生的心理问题进行技术疏导，促进学生的健康成长。

结束语

综上所述，农村寄宿制学生的学习效率受到多种因素的影响，教师进行课堂教学时，不能急于求成，要坚持以人为本的教育理念，激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度。教师要合理规划教学内容，营造健康向上的教学氛围，让每个学生都能在轻松愉悦的课堂氛围下提升自己，在学习及生活上给予寄宿制学生更多的关爱，促进学生的全方位发展。

参考文献

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[2]马培昌.农村寄宿制学校学生英语学习中存在问题及解决策略[J].青海教育,2018(07):37.

[3]毛卫斌.促进农村寄宿制学生有效学习数学的策略[J].学周刊,2014(16):93.