浅谈中职生的心理健康教育

浅谈中职生的心理健康教育

王康

湖南省商业技师学院 412000

摘要：中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作实效性、针对性的重要举措。中职生处于身心发展的转型时期，是一个特殊群体，既有青春期发展的规律性，又有其自身独特性，做好中职生心理健康教育至关重要。

关键词：中职生；心理健康教育

一、心理健康教育的含义

心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分:是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。

二、中职生存在的心理问题

1、自卑心理

从传统观念看，中职学校的学生大多为应试教育的“失败者”。在家长的意识里，孩子求学的终极目标是上大学，学校教育评价成败也普遍用升学率衡量。因此，选择职业教育是不得已而为之。对于学生而言，他们也就带着失败、自卑的低落情绪进入职校大门。

2、认知存在偏差

中职学校的学生大多是2000年以后出生的，是在经济飞速发展和社会开放包容的背景下成长起来的一代，他们的社会经验几乎是空白的，社会认知很不到位。在多种思想和多元文化的冲击下，这些中专生非常容易迷茫，无法分辨哪些是正确的人生观、价值观。各种矛盾的思想在头脑中交锋，使学生内心充满挣扎；各种困惑或疑问无从得到解答，使学生的情绪波动比较大，有的甚至出现焦虑和抑郁的情绪，继而影响了学生的心理健康。

3、心理健康教育教学效果低

有的学校较少关注学生心理健康教育，部分领导、教师的教育思想有偏差，观念落后，许多老师上课使用多媒体设备，但是严重依赖多媒体，师生之间互动单向，使得心理健康课程变成单纯的观摩幻灯片，学生也因忙于抄写笔记而没有时间思考，影响教学的有效性。这些课堂教学不利于提高学生的学习兴趣，也不能在学生的心理健康发展中发挥积极作用。

三、应对措施

1、加强校园文化建设，营造良好的心理健康教育环境

学校环境的好坏直接关系到学生的发展质量和方向。环境给人的影响是潜移默化的，良好的校园文化环境在培养学生品德、陶冶学生人性、完善学生人格、提高学生心理素质方面发挥着独特的作用。如组织各种有益心理健康的比赛，表演及中职生社团等活动，使学生在学校既能感受到校园的温暖，学校的关怀，又能促使他们发挥自己的特长和优势。在寓心理健康于有益的活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式来戒除学习不良的生活习惯，塑造学生良好的心理品质。学校通过校园文化建设，还能扩大学生交往圈，有效地为他们提供良好的交际场所，让他们愿意打开自己的心扉、愿意交流，使其交际能力的得到提高，帮助学生形成健康的心理。

2、创新教学方法，调动学生积极性

要根据学校实际情况，在政策及财政许可范围内大胆实施教学改革，引进新的教学手段，丰富教学形式，“创新教学方法，充分调动学生对于心理健康教育课程的学习兴趣，让学生能自觉主动地参加到教学中来。在教学过程中可以采用案例分析与理论知识相结合，小组讨论，情境演绎的形式，一方面创造一个活跃和谐的学习氛围，吸引学生的注意力和积极性，让学生在参与课堂小游戏中也能理解复杂的心理学理论和心理疏导方法，消除他们对于理论知识的惧怕厌倦心理。另一方面又能加强学生对于课程的参与意识和主人翁意识，生动形象的教授心理健康方面的知识。
3、尊重学生个性特点

学生是发展的人，一个学生即使有许多缺点，也总会有一项优点而值得称赞，教师要对他们的优点多加激励，不能因为缺点多，而否定了任何一个学生。尤其是要关爱“后进生”。他们尽管在学习成绩或其他某些方面不及一些优秀学生，但是，每一个学生都有自己的闪光点，及时给他们以鼓励，使他们取得展现才华的机会。教师需要用发展的眼光看待中职生，根据成因以及未来的发展方向制定针对性的心理健康教育课程,让每名学生都能自然地接受教师的指导,敞开心扉与教师沟通,缓解生活与学习上压力,因此来探寻解决问题最有效的方法,从而实现教学目的。

四、结束语

中职学生的心理健康教育是一项艰巨的工作，中职学生心理健康教育任重道远，在开展心理健康教学期间,教师首先需要了解不同学生的心理状态,并针对这些问题进行合理的引导。与此同时,教师还需要将理论与实际相结合,帮助学生更加全面地塑造学生的心理健康。

参考文献：

[1] 龚志慧.浅谈对当代中职学生心理健康教育的重要性[J].

中国高新区.2017，（24）.
[2]杨洁.谈中职生心理健康教育的思考[J].东西南北（教育）.2021.(第2期)