四川省德阳市中江县小南街小学幼儿园
【摘要】“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”阅读给我们带来的溢处不用多说。阅读兴趣的培养,阅读能力的形成,需要从幼儿时期开始培养。阅读兴趣和能力将在今后的学习与生活中起到至关重要的作用,也将会影响幼儿的一生。《纲要》中明确提出:应把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”由此可见,培养幼儿的阅读能力具有重大意义。
【关键词】培养;幼儿;阅读能力
【正文】
阅读是获取知识的主要途径之一,是幼儿从口语向书面语转变的重要时刻,是培养阅读能力的起点,为幼儿后期学习书面语做准备。学前阶段的阅读主要以识图辨物为主,通过幼儿感兴趣的图和物来激发幼儿阅读兴趣,让幼儿产生喜欢阅读的情感,在阅读过程中,不断的引导幼儿养成正确的阅读习惯,从而形成阅读的能力。由此可见,只有激发幼儿对阅读感兴趣,才能通过阅读兴趣来培养阅读能力,最终形成受益终身的阅读习惯和能力。
创设幼儿适宜阅读的良好环境,激发幼儿主动阅读的兴趣。
一个好的阅读环境,会让幼儿产生主动阅读的兴趣。而阅读环境的创设会根据幼儿不同年龄阶段所需要达到的阅读教育目标,制定一系列计划,然后有针对性地对幼儿的阅读能力进行培养。找准目标、制定计划、精准实施,最大程度的让阅读环境起到激发幼儿兴趣的作用,从而培养幼儿的阅读能力。
1.在阅读区中提供丰富多样的图书,创设适宜阅读的舒适环境。
丰富多样的图书是激发幼儿阅读兴趣的源泉。区域活动开始前,在给幼儿介绍本次活动开设的区角和新增的材料时,可以重点介绍阅读区,对新增的图书、阅读卡片等进行介绍,介绍图书、卡片的名称,交代不同材料的游戏玩法,并强调游戏规则,让幼儿自主选择想要阅读图书,感知书中所表达的内容,体验阅读的乐趣,以及阅读带来的收获。
在阅读区中提供不同类型的材料,丰富幼儿的阅读材料。
在区域游戏时,可以为幼儿提供一些故事图片(打乱顺序)和各类角色扮演的道具以及彩笔和画纸,让幼儿不仅能看懂图片上的内容,还能根据内容将故事进行排序,形成一个完整的故事,还可以选择自己喜欢的角色,利用道具装扮自己再进行角色表演,或用彩笔画出自己想要记录的人物和场景,这样的活动形式不仅让幼儿感兴趣参与,还可以发展幼儿的想象力,丰富幼儿的生活和语言,培养幼儿阅读的能力。所以,我们要创设一个良好的阅读环境,让幼儿感受到阅读的乐趣。
在阅读活动中,以分享的形式进行阅读,获得成功的体验。
在幼儿活动时,老师要多观察、多记录幼儿的活动情况,当幼儿在阅读时遇到困难时,老师可以选择适当的时机和角色进入游戏,引导幼儿找到解决问题的方法,并给予幼儿鼓励,让幼儿重拾阅读兴趣。并将幼儿的阅读成果进行展示,让幼儿尽量用完整的语言分享给大家。此时,老师也要及时给予幼儿肯定和表扬,获得了老师的肯定,幼儿的阅读兴趣将更加浓厚,阅读的能力也进一步得到提升。
灵活多样的阅读形式,培养幼儿的阅读能力。
以幼儿阅读为起点,引导家长在日常生活中以不同形式多听、多读教育幼儿的文章,形成良好的育儿思想;并在班级家园联系栏内创设阅读专栏、在学校公众号推送“老师讲故事”阅读分享,向家长传播家园共育的想法;亲子阅读活动、阅读打卡活动,带领家长在一系列亲子阅读活动中学习和成长;班级QQ群、爸爸妈妈讲故事等形式,让家长将自己的教育经验通过活动形式进行分享,从而达到师幼、亲子、家园共同成长的效果。
开展大型的图书漂流活动,分享好书。
将幼儿按照大中小年级组进行分组,根据幼儿不同的年龄对阅读的教育目标来阅读相关内容,将幼儿们最喜欢最有教育意义的一本书进行漂流分享,并利用这种图书漂流的形式来帮助幼儿学习分享,并且在阅读的过程中,引导幼儿掌握阅读的正确方法,按从左到右、从上到下的顺序,仔细观察图画中的内容,并将前一页与后一页的画面内容进行联系,从而来理解书中内容,培养幼儿阅读技能。翻书时,用左手的食指和拇指捏着页面的右下角,一页一页向后翻。让幼儿在阅读的过程中去感受画面中想表达的意思,感知其中的道理,从中收获知识,培养良好的阅读习惯,形成阅读的能力。
2.开展一系列以阅读为主的活动,来培养幼儿的阅读能力。
开展以“我听老师讲故事”“故事欣赏”为主的阅读活动,幼儿在听故事的过程中能大致理解故事中的情节,通过多次听老师讲相同的故事,从中理清人物关系、不断感知故事中想表达的意思,养成良好的倾听习惯,培养幼儿的阅读能力。
3.采取家长和幼儿共读的形式,潜移默化的形成阅读能力。
幼儿的阅读行为是也是一种潜移默化的模仿,为了激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿的阅读能力,家长应当积极地参与到幼儿的阅读活动中,做一个喜欢阅读的家长,当幼儿看到自己的爸爸妈妈都在阅读时,他也会学着样子去阅读。当有家人陪伴、有新奇的阅读材料时,大多数的幼儿都会对阅读产生兴趣。在阅读的过程中,家长不仅要注意引导幼儿观察画面内容,还要注意幼儿的参与性,只有幼儿真正的参与到阅读活动中,幼儿的阅读能力才能得以培养。
通过不同途径的阅读活动,形成阅读能力。
除了阅读区的创设,可以在学校微信公众号上推送阅读分享,有计划、有目的地推送教育故事音频,供家长和幼儿欣赏,如:老师妈妈讲故事。可以利用微信公众号、美篇等平台,引导家长与幼儿一起推送阅读分享,定期推送亲子共读视频,还可以将家长请进幼儿园,定期开展“爸爸妈妈讲故事”活动。在活动中,引导家长透过教育故事,汲取教育理念,促进家长培养幼儿阅读能力的观念,逐步与教师、幼儿园达成共同培养的教育共识。
阅读的兴趣和能力是为了培养幼儿终身学习的习惯。幼儿的成长需要阅读,幼儿园将通过多种途径激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿阅读能力,并引导家长形成正确的阅读理念,利用阅读增进家园间的配合,家园携手,共同培养幼儿阅读能力,让幼儿健康快乐地成长。
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