新疆麦盖提县第四中学,新疆 麦盖提 844600 摘 要 :初中阶段是学生发展的重要阶段,在这些阶段通过对学生进行正确引导,能够促使学生的思维能力探索能力等方面得到相应的发展。而初中物理作为一门帮助学生了解物理现象本质的一门学科,在具体展开物理教学时,老师应当让学生从真正意义上去理解物理学科的内涵,并引导学生综合性的运用自身所掌握的物理知识对物理现象进行探索与推理。而通过借助物理实验教学法,则能够让学生在实验当中去进行实际操作,进而去了解物理理论的来源,分析物理现象。因此在具体展开初中物理教学的过程当中,老师也应当将物理实验教学法与物理知识相互结合,从真正意义上实现物理实验教学法的应用价值最大化,提升物理课堂教学质量。在此基础上,本文就物理实验教学法的应用策略及应用价值等方面展开探究与分析。
关键词:初中物理教学; 实验教学法; 思路
在具体进行初中物理教学的过程当中,实验是其中非常重要的一项内容。通过进行物理实验,学生能够更为精细的去了解物理形态的变化,同时也能够了解力的作用原理等相关知识。为此,在展开初中物理教学的过程当中,老师也应当正确把握物理实验教学法的重要价值,并将其与课堂教学内容相互结合,实现对初中物理教学内容的创新。通过对初中物理教材进行相应的分析,我们可以发现其中存在着较多抽象的理论与概念。但是对于初中阶段学生来说,部分学生的认知能力相对较差,无法理解这种抽象的物理知识概念,久而久之就会无法跟上老师教学步伐。而通过进行物理实验教学,则能够直观性的为学生展示物理形态的变化,让学生去更为容易的理解抽象的物理概念,提升学生的物理综合水平。
1 实验教学法在初中物理教学中的重要意义
针对初中物理这一学科来说, 其理论性相对较强,需要学生不断调动自身的逻辑思维能力等去进行相应的学习。 并且,学生在初中阶段初步接触物理这一学科, 在具体学习时难以快速转变自身的思维和学习习惯进行物理知识的学习。因此针对这种情况老师必须要打破传统教学模式当中的弊端,运用实验教学法来进行初中物理教学。通过这种方式能够从真正意义上做到理论与实践相结合,让学生在对理论知识进行学习的过程当中不断发展自身的实践能力,在物理实验当中去进行动手操作,探索物理现象与本质。同时在物理实验当中,学生也能够综合性的运用自身所掌握的物理知识进行实验操作,促使学生从真正意义上把握物理知识的概念与内涵。在初中物理课本当中,其主要是对自然界中的一些物理现象进行解释。为了便于学生更为容易的去理解物理概念与知识,就可以引导学生去进行实验操作,让学生更为直观的去了解自然界中的一些物理现象,在此过程当中,学生的物理素养得到相应的发展。除此之外,在具体展开初中物理教学的过程当中,通过运用实验教学法也能够突出学生的主观能动性,让学生积极主动地对物理现象进行探索与学习,并对其中的物理知识与理论进行推理归纳,总结物理现象,强化自身的物理知识储备与结构。并且,由于物理实验教学法在很大程度上突出了学生的主体地位,能够发展学生的综合能力。这充分说明物理实验教学法是能够符合新课程标准改革要求的。因此,初中物理老师在应用实验教学法时,也应当对学生进行正确引导,让学生在掌握实验教学的实验方式等相关前提下去进行自主性的实验操作,发展自身的物理实践能力。
2 初中物理教学实验教学的应用思路
2.1 通过实验教学法来发现和解决问题
通过对以往的初中物理课堂进行相应的分析,我们可以发现绝大多数老师在具体进行初中物理教学时,并没有从真正意义上突出学生的主观能动性,导致学生的思维相对局限,无法达到更进一步的拓展与发展。这在很大程度上影响着课堂教学质量的提升,同时也限制了学生物理综合素养的发展。而通过运用物理实验教学法,则能够突出学生的主观能动性,让学生自主地发挥自身的探索能力和思维能力对物理学的相关知识及现象进行探讨与学习。在具体进行物理实验教学的过程当中,学生也能够综合性的运用自身所掌握的物理相关知识对物理现象进行推理与归纳并明确物理理论知识的来源。此外,由于实验教学法本身具备趣味性,灵活性等相关特点,在借助该方法展开教学时,能够在很大程度上调动学生的学习兴趣,让学生自主得对让学生更乐于积极主动地对物理现象进行探索。比如在具体学习《阿基米德原理》一课的内容时,老师就可以通过应用实验教学法展开教学。通过这种方式学生能够对浮力与质量及密度之间的联系等方面展开探索与分析,更好去了解阿基米德原理的来源,并对这一原理进行实践操作。在此过程当中老师也应当对学生进行正确引导,让学生去主动的提出问题,并根据自身所作出的一些物理现象的假设进行实验操作,在实验操作中分析这些理论假设是否符合实际情况。在此过程当中不仅能够发展学生的思维能力,同时也能够让学生以辩证思维去分析问题。
2.2 做一些特殊且独特的实验
在初中物理新课程标准当中明确提出除了要对初中物理知识进行传授之外,也应当重视实验操作,让学生不断调动自身的探索欲望对自然界中的物理现象进行探索与学习。因此,在具体展开教学时,老师应当从真正意义上做到理论与实践相结合。通过让学生参与到物理实验当中来锻炼学生的动手能力和操作能力。在传统的初中物理教学中,老师通常是通过运用多媒体等软件对物理实验视频进行播放,进而让学生去了解物理现象及原理。虽然这种方式能够在一定程度上激发学生的学习兴趣,但是由于学生并没有实际性的去进行物理实验操作影响着学生对物理原理的理解。因此,老师在具体应用物理实验教学法时就可以对物理教材内容进行相应的拓展,让学生去进行一些新颖的实验内容。通过这种物理实验既能够拓展学生的物理知识储备,同时也能够让学生从多个角度去认识初中物理学科。比如在具体进行物理实验之前老师就可以让学生去通过查阅物理资料及实验步骤等方面去进行物理实验的设计。通过这种创新型的物理实验,能够不断激发学生的探索欲望及创新能力,让学生从真正意义上爱上物理学科。
2.3 在实验教学时应当注重于提高学生的主观能动性
在传统的初中物理教学当中,即使老师会进行物理实验演示,但通常也是由学生进行观看,并没有让学生尝试自主性的去进行物理实验操作。在这种方式下,学生的物理实践能力无法达到相应的提升。因此,在具体借助实验教学法进行物理实验教学时,老师应当让学生自主性的去对物理现象及原理进行探究与学习。通过这种主观性的物理实验操作能够在更大程度上激发学生的主观能动性,让学生综合性的运用自身所掌握的物理知识对物理进行实验操作。同时,学生也可以根据自身的想法去选择相应的物理器材及物理实验设备去进行物理实验操作,充分调动学生对学习物理知识的兴趣与积极性。
2.4 培养学生的创新性
在初中物理新课程标准当中明确提出必须要不断发展学生的创新能力,让学生能够得到综合性的发展。因此在具体展开初中物理教学时,老师也应当重视对学生其他各方面能力的培养,让学生的物理综合素养得到相应的发展。对于初中阶段学生来说,他们的思维能力和探索欲望相对强烈,针对学生的身心发展规律,老师在具体将实验教学法落实至初中物理课堂当中,老师就可以根据学生的身心发展规律来制定针对性的教学策略,让学生能够不断发展自身的思维能力,以创新性思维对物理学科知识进行探索与学习。
3 结束语
总而言之,在具体进行初中物理教学的过程当中,通过应用物理实验教学法能够达到良好的教学效果,其不仅能够打破传统物理教学模式当中所存在的弊端,同时也能够顺应新课程标准所提出来的改革要求。为此,在具体展开初中物理教学时,老师也应当重视物理实验教学法的重要价值,并充分发挥学生的主观能动性,让学生自主的对物理实验及原理现象进行探索与学习,让学生的各方面能力得到相应的发展提升,发展学生的物理综合素养。
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作者,杨茜萍,(1996-6-4),女,汉族,甘肃武威人,本科学历,初级二级,单位:麦盖提县第四中学,从事初中物理教学