坚持幼儿自理 养成良好习惯

坚持幼儿自理 养成良好习惯

王晓怡

江苏省句容市下蜀镇中心幼儿园 212411

摘要：中班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段。中班幼儿的许多行为尚未建立或定型，可塑性很大，因此，中班阶段培养幼儿良好的行为习惯具有更重要的意义。虽然中班的孩子在生活自理能力上已经有了一定的提高，但是在活动中出现了倦怠情绪，尤其表现在行为习惯方面。生活即教育，做好一日生活的各个环节，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯，能使幼儿终身受益。

关键词：中班；幼儿自理；习惯养成；组织策略

现代儿童教育家陈鹤琴先生说过:人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成，所以在幼年时代应当特别注意习惯的养成。

由于幼儿园内所供幼儿使用的玩具、用品是丰富多样的，而且各种物品都有指定的存放空间和不同的整理方法，所以，幼儿还不能够完全独立的整理各类物品。

让幼儿养成收拾整理自己物品的良好习惯及培养整理物品的能力很重要。在这个阶段，我们要针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，把这种良好习惯的培养渗透到一日生活中，从而提高幼儿整理物品的能力。

幼儿生活习惯的缺乏主要由以下几个方面的原因所致：

1.家庭教育存在问题使现在的孩子缺乏良好的生活习惯。

许多家长只关注孩子的学习，生活中包办代替的太多。另外，由于一些家长自身在对生活习惯的理解上存在着一些误区，所以，对于孩子的良好生活习惯的培养也有一些不良的影响。幼儿正处于生长发育的旺盛时期，但也是十分娇嫩时期，如不养成良好讲卫生、爱清洁、有规律的生活习惯，就会给身体发育带来危害，影响身体健康发育。 比如：手足口病，甚至会剥夺孩子的生命。因为幼儿的良好卫生习惯都是在平常生活中耳濡染，自然养成的，所以它的形成并不感到困难。比如，家长平时教育孩子饭前便后要洗手、不要趴着或蒙头睡觉、经常洗澡、修剪指甲等卫生习惯。同样的，如果幼儿时期由于家长教育失当而形成了不良卫生习惯，成人后要想加以矫正就非常困难。

2.幼儿园缺少对孩子良好生活习惯能力的培养。

虽然部分一线幼儿教师，在几年来的实际工作中针对这一方面做过一些探索，也取得了一些效果，总结了一些如何培养生活习惯的方法和途径。但有些仅仅只是表面研究，不够深入细化，没有形成可操作的系统性研究成果。

一日生活环节的组织策略

一、在日常生活中强化巩固幼儿整理玩具用具、物归原处的行为，以形成良好的习惯。教师可以在阅读区内，提供一些具有相关教育内容的故事录音带或图书，和幼儿一起共读，从而培养幼儿爱整理的好习惯。

二、教师因人而异、因物而异的指导。

1.幼儿凭借自己的一些直接或间接经验，通过反复尝试，甚至在一次次的“失误”过程中，学会整理各种玩具材料。

2.教师可在建构区内，给幼儿提供范例。已整理好的部分，就是幼儿模仿的范例，它暗示着一定的方法或操作要点。比如：中、大型积木要整齐地、紧密地排列在格子里。

3.请幼儿根据积木的的形状画出标记，剪贴在对应的格子里。幼儿按照标记取放积木。

三、幼儿间存在个体差异，教师在一日生活中要多观察，发现那些整理物品较好的小朋友，及时表扬他们，让孩子知道整理物品是具有责任感的表现，能够受到大家的赞扬。班级中哪个孩子帮助老师收拾整理玩具，哪怕是老师叫了他才做的，老师也应及时给予肯定，并在大家面前表扬他，给大家树立良好榜样，使幼儿产生良好的行为意识，并不自觉地进行模仿。这样不仅增强了小朋友的积极性，也起到了激励的作用。

四、充分利用环境的潜移默化的作用，促进幼儿整理物品能力的有效提高。班级教师要以身作则，收纳整理好自己的教学用品，保持班级环境整洁有序。

五、为了让幼儿感受环境整洁带给人的愉悦情绪，老师可以利用游戏调动幼儿整理用具的积极性。

1.玩具哪里拿哪里放：在摆放玩具的柜面都贴上标记，然后根据玩具的标记在柜面找到相同标记放好。

2.我也来当家：请幼儿学做小主人，组织幼儿一起整理班级物品。

3.谁的小手最灵巧：组织幼儿整理自己的用品，如水彩笔、水壶、衣服等，比一比，谁整理得好，整理得快。

六、在家庭中，父母就是孩子的榜样，所以家长的配合也是非常重要的。幼儿在这个时段的习惯培养还不稳固，处于行为习惯的养成阶段，存在反复性和不稳定性，若受到一些环境因素的影响，刚刚建立起来的习惯很容易随之消退。三到六岁是习惯养成的关键期，所以，让幼儿养成收拾整理自己物品的良好习惯及培养整理物品的能力很重要。为了让父母和孩子都知道整理习惯的重要性，我们可以通过召开家长会，向家长介绍幼儿自我服务能力培养的重要性或进行开放半日活动，让家长观摩、观察孩子在园的独立表现，从而提高家长的育儿意识，在家里也要相信孩子，大胆放手，鼓励孩子独立去做一些力所能及的事情。对于孩子独立去做的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。所以我们要充分利用家庭教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

我们将整理习惯的培养渗透在一日生活的各个环节。随着幼儿年龄的增长和教育要求的不断提高，幼儿在日常生活中所接触和使用的玩具材料、学习生活用品也不断地增加和变化。保持活动室整洁，和“物归原处”的教育，不仅能潜移默化地培养幼儿整理物品的能力和物归原处的好习惯，也能使幼儿在整理中提高动手能力，促进动作发展。

参考文献：

[1]宋文霞.王翠霞.幼儿园一日生活环节的组织策略.中国轻工业出版社[S].2019.2.