小学英语教学质量提高策略浅析

小学英语教学质量提高策略浅析

李佳

芮城县陌南中心小学 山西运城 044600

摘要：在实际的英语教学活动中，教师应该注意做好以下几个方面，保障课堂教学活动顺利开展，从而使学生的英语学习能力得到提高。

关键词：小学英语；教学质量；提高策略

1导言

在小学英语教学活动中，教师要有责任心，认真对待学生，对待教学工作；重视课堂导入，激发学生学习英语的兴趣；组织多样化的学习活动；同时采用适当的教学方法。

2小学英语授课活动的主要特性探究

2.1授课方式多样化

在小学英语教学过程中，教师根据英语知识内容和学生的学习特点，采取不同的手段开展多样的授课方式。在英语学习过程中，教师会创设相关的学习情境，通过充分地发动学生的手、脑、口等进行英语学习。从这一层面上，就展现出了多样化的特性。

2.2授课内容生活化

在小学英语教学过程中，经常看到一些场景都是家庭，校园，朋友，父母等等，这些都是学生所熟悉的环境和场景，这样在授课过程中，就能够很好地利用现代信息技术引入教学，吸引学生对于英语学习热情。教学课本也是丰富多样的，在授课活动中，学生可以通过听、唱、读等方式开展英语学习，通过跟读和模仿，能够对英语产生兴致，久而久往，养成学习英语的好习惯。

3当前影响小学英语授课质量的几点要素探讨

3.1授课实践性较差

英语是一门实践性的语言，学生只有在实践中使用英语，才能真正地掌握英语。但是，有一些学生性格比较内向，不喜欢与他人交流，更不会用英语与他人进行交谈。还有一些学生，由于英语基础不好，不敢开口与人互动，生怕同学取笑，越是不说，英语水平就越不会提高。长此以往，学生就会失去开口说英语的信心，变成“哑巴”英语。即使卷面成绩再好，学生的个人英语素养还是受到了很大的影响，不利于其健康成长。

3.2无法运用信息技术

在现代社会，教育教学的改革离不开信息技术。但是由于部分学校本身资金不足，难以提供完善的多媒体等设备，英语教师不得不采取传统的教学方式，这样使得课堂的质量和效率都下降。如城市的小学，在英语课堂上他们具有完善的多媒体设备，利用白板进行投影，播放有关的教学内容，使学生积极参与其中，不仅很好地提高了课堂的氛围，还增加了学生学习的积极性。学生的学习兴致提高了，那么英语课堂的教学质量和效率自然就会上来。

3.3教师素养不达标

在小学阶段，教师的作用不可替代。优秀的教师，将会给予学生正确的引导，帮助学生更快地获取知识。但是，部分小学由于地处偏僻，资金不足，很难招到优秀的英语老师。很多英语老师的专业知识水平不高，难以给学生更多的学习指导，加上个人素养达不到要求，做不到全心全意为学生服务。有的不愿意去加强自身的学习，所以专业水平跟不上时代的要求，在英语课堂教学中就会出现口语语音语调不规范、课堂重点不突出等问题，难以吸引学生的注意力，课堂上学生的听课率不高，所以英语授课质量也同样不高。

4提升小学英语授课质量的有效性路径探究

4.1注重实践活动

针对当前小学英语授课活动中实践性不足的现状，教师务必要做出应对，主动地开展一些活动，继而让小学生可以在活动中锻炼自身对于英语的运用能力，而这也正是提升授课质量的有效手段之一。例如，在教授小学英语六年级，“My weekend plan”这一单元的内容时，教师便可以设计一些实践性较强的内容，在本单元的授课任务完成之后，教师便可以要求学生之间互相对话，询问对方的周末计划，整个过程都需要使用英语来完成，借助于这种方式，学生便会去运用英语来实行交流，继而培育学生的实践素养。所以，在课堂的实践性增强之后，小学英语授课质量的提升自然也就会水到渠成。

4.2教师要有责任心

小学英语教师责任重大，不仅要把英语知识讲解透彻，让学生理解并掌握，还要培养学生正确的思想观念，而完成这些任务的首要前提就是教师要有责任心。教师有了责任心，就能自觉克服困难，发挥聪明才智，尽最大努力上好每一堂课，关心每一个学生。同时，教师自身也要做好示范，用切实行动潜移默化的影响学生。

4.3重视课堂导入

巧妙设计导入，能尽快把学生的心思收回到课堂上。导入方式可以采用欣赏英文歌曲、提出英语问题、猜测英语单词等小游戏，让学生感受英语学习的乐趣，学生更能专心听讲并积极参与，从而很顺畅的进入学习状态，这样便于后续课堂教学活动的顺利开展。

4.4教学活动多样化

小学生的理解能力不强，词汇量很少，虽然一开始对英语感到好奇，但是，对模仿操练式的英语学习逐渐没有新鲜感，进而会厌倦学英语。因此，教师在课堂活动中有必要开展多样化的教学活动，避免一堂课从头到尾一种形式。教师要根据教学内容以及学生的实际表现，适当调整与变换教学形式，多开展学生喜欢参与的、能够体现学生个性特征的并且提高英语兴趣的教学活动。在活动中多增加师生之间的情感交流，教师可用丰富的肢体语言或赞美的语言，肯定学生的良好表现，鼓励学生，使他们课堂更加专心。

4.5教学得法

教师要做好课堂教学的“指挥官”，根据学生的性格特点，因材施教。有的学生性格活泼，教师可以引导他们多带领同学进行英语活动，比如带领大家背单词、读句子等等；有的学生性格比较腼腆，不喜欢当众回答问题，教师就要慢慢培养他们的自信心，课下多与他们交流，课堂布置一些简单问题，并且让他们多进行小组练习，在小组内，同龄人之间的交流互动能让他们树立自信心。

4.6采取小组模式

由于班级内的学生人数比较多，但是英语教师只有一位，受限于精力，因此也就难以做到事无巨细，很多学习活动就需要学生自己来完成，然而小学六年级的学生正是好动的年纪，这一时期大多数的学生自制力都比较差，所以也会对授课质量产生不利的影响，对于这样的状况，就需要教师在授课期间，将小学生分成几个小组，然后由组内的学生轮流担当组长，此时，教师便可以为小组整体来布设学习任务，要求组长与组员在内部来完成互相监管，通过这种方式，不单可以增强学习效果，提升授课质量，同时还能够锻炼学生的协作素养。

4.7创建考评机制

教师还应该针对学生的现实情况，创建出严谨而又切实的考评机制，通过激励，来激发学生的自主性，从而达到提升授课质量的目的。例如，教师可以依据学生的英语素养，将学生分为不同的级别，然后为每个级别的学生都创建出相应的目标，并采取针对的方式方法完成英语教学，在通过各个阶段来对学生予以考评，及时地为进步的学生进行升级，并做出给予相应的奖品，这样学生的积极性便会空气高涨，同时小学英语的教学品质也将提升。

5结语

总而言之，对于小学英语授课活动来说，如想要保证一直处于较高的水准，就务必要讲究方式方法的运用，现阶段，在实际的授课环节，其中仍旧存有比较多的问题，这些问题的存在，不单拖累了授课的效果，对于小学生英语素养的培育也极为不利。因此，就需要教师明晰其中的影响要素，继而在今后的小学英语授课中，注重实践活动的融入，主动地革新授课模式，同时还需要做好教师的培训工作，采取小组模式，并构建相应的学习情境，以此来点燃学生的兴致，唯有这样，才能够保证小学英语授课质量，所以上文对这几点内容做出了详尽的探究，期望带来参考。

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