现代信息技术与中学语文教学的深度融合

现代信息技术与中学 语文教学的深度融合

谭盼

衡阳市雁峰区成龙成章学校 421001

摘要：伴随着现代信息化时代的到来，许多先进的信息技术被应用到教育领域，从而突破了传统的课堂教学模式，成为现阶段教学中不可缺少的信息化教学模式。信息技术汇合像、音、色及FLASH等多元特效集合，通过多方位、多视角、多渠道的方式为学生提供信息。信息技术助力教学能够丰富学习内容，拓展教学方法，满足了学生的求知欲望，促进了＂教＂与＂学＂的良性互动，极大地弥补了传统教学方法在教学中难以克服的困难。给现代教育改革提供了全新的教学设计思路，提高了教学设计效果。对初中语文教师而言，应努力探索如何有效地运用信息技术拓展中学语文教学的途径，使其课堂教学更加生动有趣，更有实效。

关键词：信息技术；中学语文；深度融合

一、当前初中语文教学现状

首先，传统的教学方式单一化。教学缺乏多元、创新性，课堂不仅难以突出学生主体能价值，还使学生一度处于被动接收知识的现状，使学习索然无味，在这种情况下，使学生难以感受到信息技术课堂的乐趣，他们往往学习积极性不高，逐渐对该门课的学习失去兴趣。其次，忽视了学生主体性体现。在实践学习中，教师常常＂不敢放手＂，教师依然充当课堂中的＂主角＂，＂而学生服从＂是当前小学阶段语文教学实践活动中常见的现象。这必然导致学生习惯依赖老师，他们惰于主动去思考问题，坐等老师手把手教，这不利于学生的思维发展，以及综合素质的提升。

二、现代信息技术与中学语文教学深度融合的重要性

现代信息化教学已成为现代教育领域的主流发展趋势，彻底打破了传统的单一性教学模式，使教学更加多样化，为提升学生提供了多种学习渠道，实现了个性的学习方式。在中学语文课堂上，教师合理利用信息技术课件，以视频、声音、文字、图片等形式播放，不仅能极大地丰富语文课堂，还能在一定程度上提高课堂教学内容，提高课堂教学能力。学生在视频、图片、声音等感官冲击下，不会感到内容的增加，使学生在轻松愉快的教学环境中，语文能力有了显著的提高。

三、现代信息技术与中学语文教学深度融合的策略

（一）利用信息技术，创新教学情境

我们知道，＂兴趣是最好的老师。＂然而，就目前中学语文教学现状分析来看，虽然在新课改的推动下，语文教学取得一定的发展，但部分教师依旧沿用一陈不变的教学方式，缺乏教学的多样化，致使学习方式较为单一，课堂气氛沉闷，难以激发学生的参与兴趣。为此，教师可以充分信息技术形色俱佳的优势，营造生动有趣的教学情境，以此提升课堂的吸引力，激发学生的探索欲。特别是每篇文章都有其特定的背景时代、故事情境和情节，对此，教师可以教学中创设相适宜的情境，让学生在不同的主题教学环境中，以理想状态投入教学，加深对文本的理解，领悟文章的主旨思想。

例如：以＂春＂一课为例，在讲述春天的变化时，虽然中学生对＂春＂并不陌生，但为了学生更好地这部分内容，笔者利用信息辅助技术设备，向学生呈现了南北方春天的不同景象图片，引导学生结合课本内容，充分发挥联想来构建＂春＂的生动画面。这有利于学生深化对该篇课文＂春＂的理解和认识。因教学情境蕴含美感和情趣性，为学习注入活力，学生感受到良好的体验，提高了学习的动能，对教学质量的提高起到积极的推动作用。

（二）突破学习重难点，增强教学实效

与其他教学手段相比，现代信息技术将文本、图像、视频及动画汇集一体的特效教学，可以创设出生动形象的情景，将抽象知识直观形象化，在发展学生的语文兴趣的同时，帮助他们深入理解和认识课文知识，能够发挥轻松突破教学难重点的作用，增强了课堂教学的实效性。

例如：在教学＂苏州园林＂时，由于中学生生活经验不足、生活面狭小，抽象思维能力较弱，对难度课文缺乏一定的鉴赏能力。如“廊子多为两旁无所依附，实际是隔而不隔，界而未界，因此增加了景致的深度……”对于这种情况，笔者事先收集了苏州园林、北京池及园亭等方面的图像资源，将其放入白板素材库，在课堂上向学生放映，从而将抽象的文字转化为具体形象的图像，帮助学生理解。接着，笔者呈现部分内容，鼓励学生走上讲台，用电子笔在白板上画出，并写下自己的体会和感言，待学生交流和探讨后，笔者再引导他们将个人的体悟带入阅读之中。这样，既突破学习重难点，又增强教学实效。

（三）用信息技术改变教学方式，优化作文教学

提高作文水平，可说是师生共同面临的难题。寻求合适的方法来提高学生的作文素养，老师们可谓绞尽脑汁，付出了不少心血，但收效甚微。如何改善这种状况呢？我们知道，教学方法一旦触及学生的情感和意志领域，触动学生的心理需求，这种教学方式就会变得非常有效。所以在教学过程中，教师应注重情感体验、追求自我追求的倾向，调动学生的非智力因素，使其具有学习的动力，并自觉地投入到学习活动中。

例如：学完《春》一课后，学生们都陶醉在朱自清先生笔下生机盎然的春色之中，而这正是作者那清秀清秀、朴实隽永的文笔之作。借此机会，我按季节播放了八幅图画，让学生讨论不同季节、不同景物的图片特点。再将学生分成若干组，任选一幅图片，并结合课堂讨论归纳的写景方法进行练习。此时学生兴趣高涨，有的翻课本，有的查笔记，互相批改和展示，课堂气氛热烈。同学们最终在愉悦轻松的氛围中基本掌握了写景方法，实现了阅读教学和提高作文水平的完美结合。此外，在传统的作文批改中，常是教师加班加点地精批细改，很少有学生参与的时间。老师精批细改后送到学生手中时，由于间隔至少一周，学生对习作的要求已淡忘，毫无印象，往往只是注重评语。再次加上教师的评析方式，学生倾听，学生的主动性很难充分发挥，学生的作文能力难以提高。通过运用信息化手段，对学生作品进行及时的评改，在作文教学中及时将学生作品反馈给学生，解决了这一问题。

（四）完善教学评价，实现资源共享

交互式电子白板是一种具有实物性展现的平台，故而，教师在给予作业评价时，可精选一些较为典型的作业投放到实物平台上进行展示，实现了对学生作业的互动、动态评价。以希沃白板为介质，学生可对其他学生的作业进行互评，达到了博采众长，分享交流，以及共同进步的目的。

例如：在＂背影＂教学尾声，笔者利用电子白板播放了与课堂内容相关的歌曲《父亲》，并在音乐的感染，引导学生写一写生活中与父母发生的点滴故事和想到表达思想情感。之后，笔者以学生五人一组，让学生选出组内最佳作文，然后再在各个小组选出三篇优秀作品，将其推送到实物平台上进行展示，通过将作业进行聚焦、放大以及批注等进行详实地点评，这样，有利于学生通过比较，发现自身的不足。同时，促进生生间的互动探讨，增进情感和友谊，还很好的训练了学生的写作能力。此外，希沃白板具备记录存储功能，教师可以便捷地将课堂记录下来，帮助更好地进行教学反思，及时发现改进的问题，提升教学水平。

总而言之，随着信息时代的不断推进，信息技术在各个行业都得到了发展，如何利用信息技术构建中学语文高效课堂，使学生更容易、更有效地获取知识，已经成为语文教学的一个热点。信息技术以其独特的优势融入中学语文教学，在众多教学手段中脱颖而出，有效地提高了教学质量。本文就信息技术如何有效地融入中学语文课堂进行了探讨，并提出了几点建议，希望对这方面的研究有所帮助。

参考文献：

[1]韦靖薇. 浅谈现代信息技术与初中语文课堂的有效融合[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 第13卷(14):39.

[2]丁真真. 现代信息技术助力初中语文写作教学[J]. 爱情婚姻家庭, 2021, (15)

[3]武雪萍. 现代信息技术背景下初中语文教学策略探讨[J]. 学周刊, 2021, (29):103-104.