释放个性和谐发展——浅谈优化大班幼儿户外游戏活动的策略

释放个性和谐发展——浅谈优化大班幼儿户外游戏活动的策略

黄尚

江苏省盐城市盐都幼儿园 224001

摘要：户外游戏对幼儿的吸引力比较足，很多大班幼儿非常喜欢参与各种户外游戏活动，积极结交朋友。幼儿教师则需要关注与幼儿之间的互动，了解幼儿的性格特征，大班幼儿非常活泼和好动，因此能够自主自觉地完成不同的户外游戏活动任务。教师需要做好课前准备工作，关注对户外游戏活动内容及形式的深入分析以及研究，不断释放幼儿的个性，促进幼儿的个性化成长以及发展，只有这样才能够凸显幼儿园户外游戏活动的育人作用及优势。

关键词：释放个性；和谐发展；大班幼儿；户外游戏活动；优化策略

引言

幼儿园教育指导纲要要求教师着眼于当前的教育教学现状，确保两个小时的户外活动时间，积极促进体育活动的有效落实。幼儿阶段的教育教学工作比较基础，户外活动的开展非常有必要，教师需要注重游戏化元素的合理运用，促进户外游戏活动的全面落实，满足幼儿活泼好动的个性化发展需要，让幼儿在参与各种趣味化游戏活动的过程中拥有一个快乐的童年。

1. 大班幼儿户外游戏活动的现状

大班幼儿的参与能动性比较足，能够在户外游戏活动之中主动的发展个人的动手能力以及身体素质。但是有一部分教师对大班幼儿户外游戏活动的认知和理解还不够充分，在这一板块上投入的时间比较少，最终导致整体的育人质量不够理想。首先，教师忽略了对幼儿活动连续性特征的分析以及研究，有的幼儿出现了消极应对的情绪，喜新厌旧，难以保持良好的学习兴趣以及持久的注意力。教师也没有意识到这一问题的严峻性，主动改革育人模式以及育人方向，不利于户外游戏活动的有效落实，最终导致整体的教育教学质量不够理想。

其次，在开展游戏活动之前，幼儿教师没有做好充分的准备工作，忽略了与幼儿之间的良性交流以及沟通，没有有目的、有意识的培养幼儿良好的合作意识以及规则意识。有的幼儿活泼好动比较调皮，出现了不遵守游戏规则的问题，这一点严重影响了整体育人模式的有效落实。

最后，教师没有采取多样化的活动材料来吸引幼儿的注意力，对户外游戏活动的认知比较片面，无视多种教育教学元素的管理利用及整合分析，整体的游戏活动缺乏可变性。最终导致幼儿丧失了自主参与的能动性和自信心，这一点也违背了户外活动的时效性要求，整个课堂教学进度比较快，但是幼儿的真实收获却不容乐观。

2. 释放个性和谐发展——浅谈优化大班幼儿户外游戏活动的策略

1. 开展小组合作学习活动

要想全面释放幼儿的个性，确保课堂教学活动的有效落实，教师需要立足于大班幼儿的身心成长规律积极开展小组合作学习活动。关注幼儿在自主参与过程中的真实情况，确保大班幼儿户外游戏活动氛围的全面优化及升级，在合理分组的过程中让每一个幼儿主动参与其中，这一点对推进教育改革和教育创新有重要影响。幼儿教师需要关注对整个教育环境的优化升级，给予幼儿更多的支持以及理解，积极整合多种丰富的户外游戏活动，让幼儿在小组参与的过程之中实现自主感知。幼儿教师还需要了解幼儿的特点、兴趣爱好以及年龄，关注小组之间的区别及联系，确保以优带差，只有这样才能够凸显幼儿户外游戏活动的育人优势。

2. 全面促进教学形式互换

为了让每个幼儿都能够主动参与其中，幼儿教师需要做好课前准备工作，促进教学形式的有效互换，充分的体现教育教学的公平性。幼儿园教育指导纲要强调了户外游戏活动以及体育活动的育人优势，幼儿教师则需要关注幼儿的兴趣计划以及习惯培养，全面提升幼儿的身体素质以及环境适应能力，了解日常户外游戏活动的开展要求，以体育游戏为重要载体，积极整合多种形式多样的户外游戏活动，实现游戏内容的有效穿插。民间游戏、智力游戏、音乐游戏的效果比较显著，幼儿教师需要掌握多种户外游戏活动的开展要求，让幼儿在自主参与和探索的过程中，根据个人的兴趣爱好自行选择，这一点对幼儿的身心健康成长以及发展有重要影响。

3. 关注师生角色扮演

师生角色扮演取得的效果比较明显，能够更好的体现户外游戏活动的生动性和趣味性，加强师生之间的互动以及交流，尽量避免双方存在过大的隔阂。幼儿教师需要了解角色扮演活动的开展要求，关注幼儿的能动性，了解角色的具体变动，让幼儿在自主参与的过程中不断调动个人的主观能动性，幼儿教师需要做好各项准备工作，了解幼儿的学习与能动性以及动手能力，让幼儿自行选择自己想要扮演的角色。这一点有助于全面调动幼儿的兴趣爱好，让幼儿在参与游戏活动的过程之中不断释放个人的天性，整个课堂教学质量也有了明显的提升。现代多媒体教学工具的使用非常关键，在角色扮演时教师还需要主动的结合教育教学改革的现实条件，精心设置不同的教学情境，让幼儿动脑动手动口，全面刺激幼儿的感官，确保教育教学资源的合理配置。

结语

幼儿的个性发展非常关键，幼儿教师需要了解当前的教育教学要求，抓住学前教育的重点，促进户外游戏活动的顺利落实。确保每一个大班幼儿能够获得幼儿的教师的指导以及教育，真正实现个人的个性化成长及发展。

参考文献

1. 姚丹丹. 释放个性和谐发展--浅谈优化大班幼儿户外游戏活动的策略[J]. 学周刊, 2014(05):230-230.

2. 朱臣. 体育游戏促进幼儿良好个性养成的策略研究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(045):P.1-1.