“互联网+”背景下的高职英语教学探索

“互联网 +”背景下的高职英语教学探索

宋伟

湖南省怀化职业技术学院 湖南怀化 418000

摘要：随着我国时代的变迁与发展，互联网已经广泛的覆盖了我们生活、学习、工作，并且社会对人才的需求也逐渐变高，而英语作为国际交流语言，更是受到了国家教育的重视。尤其是高职学校是输送人才的重要场所，也是我国高等教育阶段的公共基础课程，对其他学科的学习也有一定的影响力。高职英语更是成为了当前新时代高职生提升国际化视野以及自身竞争力的关键，为此，教师要重视高职学生英语教学质量的发展。但是很多的高职英语课堂都呈现的还是比较传统枯燥的教学手段，缺乏创新性，过于重视结果。而“互联网+”的来临很大程度上都打破了传统教学模式带来的局限性，能够让学生在学习的过程中不仅不受时间和空间上的局限性，还能有效的增强师生之间的互动，丰富教学内容的生动性。尤其是那些比较抽象、复杂的教学内容，可以在互联网技术的支持下用生动、形象、直观的形式进行演示，这能够有效的激发学生的学习兴趣以及调动他们自主学习的能力，打破了他们固有的思维模式。由此可见，在“互联网+”的教学背景下，可以有效的促使教学模式、教学方法得到优化，从而实现高效性的发展，为高职学生的英语综合能力得到发展。

关键词：互联网+；高职英语教学；教学探索

一、在高职英语教学中引入互联网+的优势

1、不受时间、地点的局限性

在互联网的时代下，各种各样的短视频已经广泛的呈现在我们的视野中，互联网教学视频时间短、内容覆盖也比较全面、时间和地点也不受限制，这对高职英语教学来说是非常有益的。这给高职的学生学习提供了很多的渠道，很大程度上方便了学生学习。尤其是教师在教学的，过程中，可以事先进行学习，提升管自己的教学素养。但是很多的教师深受传统教学思想的束缚，以及课堂时间的限制，在进行教学时很难顾及到学生的课外学习。教师可以把互联网+的信息资源融入在日常的英语教学中，可以打破传统教学的限制，走出教室，让学生能够随时的体验到新型英语学习的方式，获取到大量的学习资源，开阔自己的眼界。并且还能够与国际英语进行想衔接，从而能够成为社会上实用性的人才。

2、转变课堂主体，提高学生的自主学习能力

在互联网+背景下开展高职英语教学，可以促使学生不在仅是来源于课堂中的学习，而是可以自己的学习情况进行自主学习、自主探究。教师还可以发挥出互联网+的教学优势，打造出开放、愉悦的教学氛围，让学生成为课堂中的主人公，自身从主导者直接转化成引导者。这能够有效的让学生从“要我学”进阶我“我要学”的状态。通过这样的转变模式学生的学习积极性和主动性自然被激发起来，这大大的提高了学生的自主学习能力。

3. 促进英语课堂良性循环

在以往的高职英语教学课堂中，教师都是采用的传统生硬的教学模式，呈现出来的现象就是教师读一句，学生跟读一句，或者就是要求他们进行死记硬背。教学形式也非常的单一化，学习的时间也只是那课堂中的45分钟，在开展的过程中，教师与学生的交流也是少之又少，教师都是只顾自己的教学进度。教师可以运用互联网+的优势，使用各种互联网设备及时的与学生进行联系，通过平台了解他们的情况后，帮助他们解决疑难问题，深化他们的额知识，增加师生之间的情感，从而有效的促进教师进行良性循环。

二、“互联网+”背景下的高职英语教学的策略

1. 改进教学理念，创建有效的学习情境

兴趣是学生学习的主要动力源，如果没有兴趣的激发很难唤醒他们学习的动力。这也就要求教师在开展高职英语教学过程中要不断的创新与发展，教师以此可以借助互联网+的优势，把教学内容中那些晦涩难懂的知识点，用比较生动、形象、动感的视频、动画、音频的形式进行展示，创设出有效性的教学情境。这能够让高职学生全身心的投入到学习佳境中，并且还可以身临其境的感知英语语言带来的魅力，从而有效的调动他们学习英语的欲望与乐趣。例如，在学习高职英语“Job Hunting”这课时，教师要想充分的调动学生的主动参与性，丰富他们的视野，就可以通过互联网+技术去收集关于“Job Hunting”的信息资源，并通过视频或PPT进行展示。同时，还可以组织他们进行角色扮演模拟Face To Face的场景，教师可以扮演interviewer调动他们的学习欲望。

2、创建网络教学平台，强化高职英语教学效率

在传统教学理念的影响下，高职英语教学普遍采用的是“灌输式”、“填鸭式”的教学手段，整个课堂的教学氛围毋庸置疑呈现出的是枯燥无趣的模式。互联网+能够帮助学生进行巩固和记忆知识，并且教师可以通过很多的网络教学平台进行开展。如教师可以利用微课、慕课等教育平台，可以将课堂中那些重难点放到网络上供学生学习使用，从而逐步构建出教学课件内容等。网络教学平台与传统教学课堂区别，就是能够让学生不在受到时间以及地点的限制，促使学生能够享受课外练习时间与课堂时间的学习交替。其次，教师还可以通过多媒体教学设备的优势，用视频、图片的方式呈现出高职英语课程中内容，这游侠的激发他们的学习兴趣，让他们的注意力转移回来。教师还可以在制作课件时组织学生进行一起参与，强化他们对英语知识的认识，让他们也了解互联网技术，这能够有效的提升他们应用网络平台学习英语的自主性。最后网络教学资源共享平台的建立，能够增强师生之间的互动与交流，促使学生能够自主的进行评价以及和同学之间的相互评价，教师还可以以此进行针对性的评价。这很大程度上能够让学生的学习兴趣得到充分的唤醒，从而有效的提升整个高职英语教学效果。

总结

综上所述，我们可以得知在互联网+的时代背景下，高职英语要不断的进行创新与变革，教师更是要改变当前自己传统的教学思想，要充分的运用互联网+的优势渗透在高职英语教学过程中，深化教学改革，改变自己教学手段，创建有效的学习情境。并且创建网络教学平台，才能够有效的强化高职英语教学效率，从而有效的促进高职学生职业发展。

参考文献：

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[2]张宙.基于“互联网+”的高职行业英语教学模式探究[J].外语电化教学.2016 (2) :75-80
[3]李思元.“互联网+”背景下高职英语口语教学模式创新与实施策略研究[J].高教学刊.2016 (13)