计算机课堂教学中的体验式教学设计研究

计算机课堂教学中的体验式教学设计研究

赵 锋

陕西省宝鸡市岐山县职业技术教育中心 陕西宝鸡 722400

摘要：现代化教学要求中学计算机教学应做出创新的变革，因此中学计算机教师可以采取现代体验教学新思路，其是发展中学计算机课堂成效、促进学生核心素养的良好方式。文章下面分析体验式教学的内容，并联系如今的中学计算机教学来提出具体的有效应用策略，综合费发展中学计算机课堂的教学实际成效，促进新时代中学计算机课堂的变革。
关键词：中学计算机；体验式教学；有效策略
  体验式教学的课堂教学应用需要教师联系学生的自身学习特点来设计有效的教学情境与活动，从而帮助学生在亲身的体验中感知计算机知识，从发展学生的综合素养与计算机能力。这就需要中学计算机教师掌握体验式教学的理论基础与特点，并联系实际来创新有效的教学新思路，促进中学计算机教学成效的提高。
1.中学计算机体验式教学的理论基础
1.1建构主义理论
  建构主义指的是学生们在培养并提高认知水平的过程中养成的独特学习理念与思维，其主要含义为学生不会被动的接收知识，而是主观且积极的利用自身的感悟力与理解力来搭建自身的知识系统，利用自己的基础知识与学习经验主动加入讨论、思考与探究分析，从而完善自身认知结构的过程。建构主义主要强调学生在学习中的主体地位与主动观念，需要学生们在实践教学活动中进行新知识与就知识的相互作用，从而拓展自身的知识储备，提高自己的学习素养，此理论还具备学习社会性、创新性与实践性的特点。
1.2活动建构的理论
  教学源于生活是活动建构理论的重点内容，其主要强调了教师应给学生创设与实际生活相联系的教学氛围，从而让学生可以积极主动的投入到教学实践活动中，同时还可以让学生们在活动中逐渐积累经验，培养学生主动自主学习的习惯，扭转过去学生被动接受知识或者仅仅学习课本知识的状况。中学计算机教师的教学任务不但是向学生讲解多种课本知识，而应引导学生从生活中主动学习知识，此种学习方式需要与实际经验、现代科技相结合，从而真正丰富学生的实用知识.
2.体验式教学法应用于中学计算机课堂教学的策略

2.1合理导入情境

中学计算机老师们在进行生活教学导入时需要重视生活情境的合理性，只有合理且有效的教学方法才能够更好的激发班级中学生们的个人计算机学习主动性，提高中学计算机教师的真实成效。第一，老师们在进行生活化教学法的创新时，需要结合老师们的教学内容与学生的特点来进行导入，发展学生们的个人计算机基础阅读能力与综合水平，提升学生们的道德品质与审美情趣。第二，老师们在进行教学生活导入时还需要采用合适的时机，助力学生掌握中学计算机教材中的基础知识内容，以此来提升学生的思维水平与核心素养。

2.2用多媒体信息技术辅助教学

计算机教学生活化最关键的是学生的参与性，在教育过程中要积极引导学生的自主参加。由于现代计算机技术的日益发达，人们能够利用各种资讯渠道获其需要的资讯。于是，除了老师，学生也能够运用计算机技术在业余时间搜集一些照片、录像、新闻等成为教学的补充料，使他们变成教学的探索者，让学生积极去获取那些与教学有关的图片和资源。在现代科技蓬勃发展的今天，中学生对现代化信息技术的接触能力很强，而包罗万象的多媒体教材则比"黑板+粉笔"更富有魅力。所以计算机老师可以运用多媒体技术辅助教师课堂教学，通过充分地整合学生们所获取的照片、录像等资源，来提高教师课堂的生活化效率，从而充分调学生的学习积极性，启发学生独立创新的思想，进而减轻了计算机教学的难度，以此来充分催生并发展班级各位中学生个人计算机学习兴趣与综合实际素养。

2.3基于微课构建计算机专业实训课自主学习的教学模式

对于计算机专业来说，网络已经是必备的专业实训教学设施，基于网络微课系统构建的的计算机工程专业学生实训课堂和自主互动学习的传统教学模式容易有效实施。首先制作微视频，利用视频处理软件、录屏软件、动画设计软件，制作微课程，并建立微课库、素材库等，为老师们调用。制作学习任务单，在教学过程中以任务驱动，问题导向，依托微课程翻转课堂，把每一章节的教学重点、教学难点及主要知识点转化为问题，把每一个知识点做成微课，让学生在自主学习微课，自主优先选择问题解决的追求中达成学习目标。学生自接受指导、自不断强化的自主学习精神品质正在得到逐步内化，学生对于"学习什么""怎样学习"，已经开始有了自觉的学习意识。从青年学生自主学习内在的和动机的意识发展的状况分析看，想学的外在内容和学习乐学的内在意识互为体验，得到了极大强化；从青年学生学习主动学习的意识发展活动状况分析看，求知的思维方法和学习途径更为灵活有效；从学生学习内因的意识发展活动状况分析看，学生自主学习的方向信心、决心、目标等更加清晰明确更为持久。在课堂微课的奠定基础之前需要改变学生的自主学习思维方式，同时联合课题组的所有授课教师，为更好适应学生新一代学习思维方式的发展需要，每一节课在实训课前都已经做了大量课前准备学习工作，在课堂教学时相比采用基于课堂微课的学生自主综合学习授课模式更为有效。

2.4加强实践教学

中学计算机专业重点强调实践性，其对于学生的个人动手实践能力有着重要的作用，其也是学生的必备素养。所以现阶段的中学计算机课堂需要教师主动加强知识的实践应用，通过开展丰富的实践活动来更好地进行知识的灵活应用，进一步拓展自身的计算机综合素养。在日常的教学中教师需要重视上机实验教学，引导学生积极进行上机实践，循序渐进地发展中学学生的个人实践动手能力，促进学生综合素养的发展。同时中学计算机教师也应该鼓励学生参加课外竞赛活动，在实际的课外活动中进一步提升个人的实践能力，教师也可以推荐学生到学校相关部门实习，或者为学校设计一些宣传海报、PPT课件等等，让学生在不断的实践中，促进学生个人实践能力的综合发展。

结束语
  体验式教学可以促进中学生对计算机内容兴趣的提升与学生综合素质的提高。这也就需要中学计算机教师充分意识到体验式教学所起到的重要作用，并结合学生的实际特点与教学内容开展组织有效的实际体验教学活动，从而提高中学生在目前计算机教学中的主体地位，提高学生的实践水平与综合素养。
参考文献

[1] 方贵林.体验式教学在初中计算机教学中的实践[J] .教育现代化,2017,4(50):180-181+202.

[2] 王靖.基于体验式学习的初中信息技术教学[J] .思维与智慧,2016(23):45.