双减政策下小学德育教育措施探讨

双减政策下小学德育教育措施探讨

黄茜

潜江市渔洋镇快岭中心小学 433100

摘要：“教育是引领学生幸福成长的艺术，我期待把时间流成幸福的河，这幸福不仅是享受此刻的感受，还是持续发展的过程，不仅要让学生享受幸福的教育，还要引导学生追求幸福、传递幸福、创造幸福。”这些优秀成绩的取得是“热爱”与“执着”的积淀，更是班主任专业素养的全面体现。以说，在“双减”的时代背景下，正以德育先行，笃志力行，润泽成长……

关键词：双减政策；小学德育；教育措施

在新时代的教育改革中，德育教育的基本理念为"以人为本、创新教育"。首先，此基本概念中也蕴含着新时代的人文精神，这会使班主任在课堂上以鼓励学生自主学习发展为核心宗旨，再以自我教育的中心点为基础。其次，班主任在自我教育与创新教育的过程中能够清晰地认识到教育的本源，并提出以人为本的教育观点出发，让学生正确地认识到人与自然，人与社会的系统关系，这样有助于学生以后的发展与进步。

一、心育浸润

真正好的教育，应该是让人成为他自己，并能不断遇见更好的自己。不遗余力呵护学生心理健康，是学校落实国家“双减”最接地气的举措之一。心育好，德育才能有成效。在学校，这一切都得到很好的印证。学校着力构建课程立体化、师资专业化、辅导规范化、协同常态化的育人新格局，强化学生心理健康教育工作常态化落实，打造拥有自身特点的心育课程，有效促进育人体系的高质量发展。

学校将“心育”课程与常规教学课程放在同等重要位置，专门开设《心灵驿站》校本课程，对学生品德、心理和养成诸方面进行系统教育。充分利用525（我爱我）心理热线，借助校园心理信箱、心灵绿卡等资源，丰富心理问题的疏导途径。通过党员“光融”关爱行动，落实一对一“心理导师”，相信每一个学生都有无限的可能。开设“新荷有约”校园广播，定期出版心理健康报《心扉细语》，营造积极健康的校园文化，培养学生健康的人格和良好的个性。

在全员“心育”中，班主任和任课教师共同参与家访活动，建立学生“个案包”，详细记录学生的成长履历、个性特征和兴趣爱好等，一生一案，精准施策。每班落实心理委员并进行专门培训，发挥朋辈帮扶效应，倡导校园和谐，人际互助关怀。开展丰富多彩的心理团辅活动，加强劳动教育、关爱生命的教育，提高学生抗压耐挫能力。

二、匠心浸润

师德是教师素质的核心，是教师的立身之基和执教之本。“双减”对学校教育提出了更高的要求，让最优秀的老师做班主任。“班主任这个角色，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务。”这是该校班主任工作的集体写照。在德育工作中，这些班主任们通过秉持初心，践行使命，在这场关于爱的教育盛宴中，聆听教育心声，审视个体实际，共同行走在通往智慧班主任的路上。“双减”之下，德育工作的场景在拓宽，在“全员导师制”的背景下，学校的每一位教师都是德育工作者。

目前，学校以打造南通教育的“精神高地”为目标，增强办人民满意教育的使命担当。党支部积极创树“光融关爱”党建品牌，建立新教师入职宣誓制度，提出学校好教师标准：为了做好美善者、学习者、践行者，学校定期开设“诚恒”道德讲堂，切实增强全体教职工的奉献意识、责任意识、合作意识。在这种氛围下，“诚服务、恒辅导”，精准学导、精批作业，不止“减负”还有“增效”；通过关爱帮扶，全员家访，个性化学情分析，让老师们从关心学习到关注生活，进一步坚守立德树人的教育本真。正是由于他们的初心至善、匠心育人，完美回答了“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”的教育三问。

三、活动浸润

“双减”落地之后，学生在学校学习生活时间延长了，作业和课外负担减轻了。在这种情况下，德育工作就需要不断寻找新的切入点以满足孩子的好奇心，丰富孩子们的课余生活，让孩子有更多时间可以进行阅读，进行体育锻炼，进行劳动实践，进行自主管理。

把握时代发展脉搏，坚持五育并举，全面贯彻“五项管理”工作精神。在这个前提下，学校提出涵盖“一项科技特长、一项体育特长、一项艺术特长，掌握一项生活技能、一项交往技能”的“五个一”成长目标，积极构建“大德育”概念。通过促进学生和谐发展为重点，开展心理健康教育、环境教育、法制教育和安全教育；把爱国主义为核心，基于传统文化，开展理想信念教育、集体主义教育，激发学生责任意识。在传统节日的基础上，学校还开设了艺术节、科技节、阅读节、体育节四大节日，搭建成长舞台，推进“五个一”有效落实。

截至目前，学校以被评为全国足球特色学校为契机，通过足球“小支点”，开拓课程“大视野”，通过创树体育工作“一校一品”工程，提升内涵，促进学生身心协同发展。除此之外，帆船竞技、古诗词阅读欣赏、数学思维导图、校园生物、最美和声，学生们在各类社团活动中育德于心、成德于行，实现全面发展。

只有用学生喜欢的方式，用学生自己选择的途径，用学生自主设计的方案，来量身打造“自己的”德育文化，才能更好地助力人品与学问同步升华。对学校的学生来说，学校生活是生命轻盈飞翔的起点，是饱含温情与诗意的。在德育活动中，教师负责引导，提供必要帮助，所有活动开展都由学生分工完成，每个学生既是德育活动参与者，也是德育成果受益者。由于学校苦练内功，加上“双减”为孩子松绑、减负，使得学校真正把快乐幸福留给孩子，守住了孩子身心健康的底线，实现教育本真、本位的回归。

四、结束语

当前，教育改革正在进行中，许多家长的内心迷茫。为此，学校通过家长学校、空中课堂为家长全面正确解读“双减”政策，介绍家庭教育理念和方法，缓解家长“鸡娃”的焦虑情绪。通过结合“双减”政策，建议家长从安全感、爱与归属、自尊等三个方面去关注孩子的内心需求，转变家长成绩至上的旧观念，让教育评价标准变得多元化，也让家长加入到对学生的教育中来。正是由于普及了科学育人观念，从逐步打消家长顾虑，到家长拥护、支持、参与学校“双减”工作，学校的家校协作，真正让“双减”工作赋能增效。

参考文献

[1]段满萍.新时期加强小学德育工作实效性的几点思考[J].新课程,2021(47):23.

[2]武亚娥.新时期提高小学德育工作实效性策略初探[J].新课程,2021(47):24.

[3]邱枫,钟镇宇.关于小学德育教育工作的开展探究[J].小学生(下旬刊),2021(12):97.