英语作业有效性管理之作业设计

英语作业有效性管理之作业设计

赵宏岩 樊冬雪

丰宁县第七小学 河北 承德 068350

摘要：英语学习是学生知识架构的重要组成部分，通过英语语言的综合运用，提升学生的英语学习能力，为学生创设良好的英语学习环境，英语作业是巩固课后知识，进行知识延伸的重要组成部分，自主学习环境中，通过英语作业的有效设计，增强学生的学习信心，自主探索英语语言学习规律的同时，发现英语学习的趣味性以及多元性。教师作为英语教学实践的主导，将英语作业作为教学整体的重要组成部分，改变传统作业设计中，学生存在学习的局限性，创新教学实践中，提升英语作业设计的有效性。学生在自主探究状态下，产生主动学习的热情，挖掘学生的学习潜能，构建完整的知识结构，突出学生个性化发展的同时，英语作业的有效性管理，需要对作业设计加以探索，学生从被动的完成作业中脱离出来，增强学生的求知欲望，感受作业内容的新颖和独特，促进学生综合发展的同时，创新作业设计，提升完成效果。

关键词：英语作业 有效性管理 作业设计 策略

引言

小学英语教学的不断向前发展，教师在迎接时代挑战的同时，英语教学符合新课程标准，让学生巩固思维记忆，形成创新学习途径，传统英语作业设计中强调学生对知识点的全面巩固，在繁重的学习空间内产生消极的学习情绪，创新教学理念与英语教学相融合，小学英语作业管理包括作业设计，作业实践和作业评价，教师有针对性进行作业设计目标构建的过程中，应当对作业设计进行不断的总结，课后作业作为教师与学生实践沟通的工具，锻炼学生提高完成质量的同时，真正的让学生热爱英语，进行英语语言的深层次探索，形成英语学习情感的同时，注重英语作业设计的实践性以及针对性。学生积极的融入作业完成空间，进行创造性学习和个性化实践的过程中，实现作业管理的有效性。教师的教与学生的学识分不开的，英语作业设计同样考虑学生的实际需要，有针对性、有层次性的进行作业调整，实践作业和合作作业的有效设计中，提升作业完成效果。

一、小学英语作业设计

教育改革打开教育的新思路，教师灵活把握教学方向，突出学生学习主体性的同时，构建适合的英语教学模式，符合学生的学习需要和认知层次，让学生在实践完成作业的过程中促进学生提升英语素养，实现作业的有效性管理。教师不断探究教学的最佳模式，英语作业设计需要教师改变传统作业设计的观念，去除学生重复性的作业学习环节，让学生在弥补自身缺陷的同时，作业内容的丰富性以及设计形式的多样性，有助于学生开拓学习视野，展现自主学习能力，创新发展的过程中，独立完成英语作业，提高作业质量。小学英语作业设计规避传统作业局限性的同时，让学生树立英语学习的自信，勤于表达积极的进行知识的运用，激发学生的英语学习情感，自主学习环境中逐渐展现学生的学习优势，选择符合自身的学习内容，相互合作中采用分层作业的方式，提升英语教学效果。

（一）英语作业设计存在问题

教师追求英语高质量教学，仍然滞留传统的教学观念，英语作业设计的过程中，教师以课本为中心，忽略学生的学习情感，让学生在机械性记忆中，产生低效完成的效果。英语作业作为教师教学研究的一部分，作业实践的过程中不断强化作业的新颖性以及趣味性，让学生完成作业的同时形成英语学习情感，突出自身的自主学习能力，创新实践中逐渐形成明确的学习目标。积极互动和交流中英语作业设计科学合理，一方面教师教学更加明确，另一方面学生学习有所收获，双向发展中达到作业设计的有效性。

（二）教师与学生加强合作，学生创新实践

小学英语教学紧跟时代发展步伐，突出英语作业实践特点的同时，让学生对英语作业产生浓厚的学习兴趣，题海战术以及重复性的训练，让学生缺乏学习的动力，思考英语作业趣味性方向中，突破作业的课堂限制，让作业内容更加的丰富，从而激发学生对英语作业自主实践。让学生共享学习以及合作学习中，选择适合的作业内容，独立完成作业。教师积极的与学生进行合作，提高作业完成质量中，增强作业的趣味性以及实践性，针对学生的各种学习难点，让学生在积极的口语表达和情境构建中，产生自主学习意识，以创新为方向，英语作业及时有效地提高学生的听说读写技能。

二、英语作业有效性管理之作业设计策略

教师作为学生知识海洋中的引导者，展现英语语言内在魅力的同时，让学生多途径的学习，英语作业内容的有效丰富，突破学生的学习限制，展现学生的学习优势，让学生在自主完成作业的过程中，有所进步。教师将教材内容与学生的学习兴趣相联系，通过现代化教学环境的有效运用，有针对性的进行英语作业的设计思考，合作实践中达到共同进步效果。

（一）线上作业的有效设计，合作中突出个性

教师在教学实践中了解学生，与学生积极的沟通，在作业布置的过程中充分考虑学生的实际需要，应对学生的不同要求，采用分层设计的作业形式，减轻学生的学习负担，真正的让学生产生学习情感的同时，学会运用英语语言解决问题。现代化教学环境成为教师有利的教学辅助工具，线上作业的有效设计将有利于学生学会学习，提高信息技术能力，通过线上的及时反馈以及作业内容的合理选择，相互合作中突出学生的学习个性，获得学习的成就感，提升英语作业管理的有效性。例如在学习welcome back to school时，教师在课堂教学中与学生积极的互动，what are you from？学生回答和思考中产生学习兴趣，主动探索，结合教材内容形成学习重点，作业设计中教师让学生认识国旗并能说出国家的名字，通过线上分层作业设计，构建英语共享学习平台，让学生自主选择作业内容，个性化以及多元化学习中提升综合素质。

（二）趣味作业的有效设计，延伸中创新学习

小学生刚刚步入英语学习阶段，英语作业的趣味性设计有利于学生产生学习情感，自主学习实践。趣味作业抓住教材的重点内容，与学生的学习实践相联系，让学生在生活中进行英语作业的探索，延伸学生的思维空间，形成创新学习的良好意识，快乐的学习实践中，提高作业完成效率，学生主动进行学习优化，养成良好的学习习惯，提高英语教学水平。例如在学习meet my family时，教师采用游戏的形式，让学生介绍家庭成员，This is my uncle，This is my brother.作业设计中让学生采用思维导图的模式，进行家庭为主题的思维发散，抓住学习重点，独立解决问题。

结束语

教师改变传统英语作业设计方式，创新教学中将英语作业与实践教学相结合，明确作业设计的方向，激发学生的学习兴趣，有针对性解决学生学习难题中，逐渐形成共同合作的有效作业管理模式。

参考文献:

[1]徐源.基于核心素养的小学英语前置性作业的有效设计探究[J].新东方英语, 2019(01):144.

[2]刘敏琴.小学英语课培养英语学科核心素养的有效性探究[J].师道·教研, 2019(06):212.