让有效教学浸润课堂—浅谈小学数学课堂有效教学

让有效教学浸润课堂—浅谈小学数学课堂有效教学

李鹏程

(湖北省大冶市殷祖镇花市中心小学 435129)

摘要：在小学的数学教育教学过程之中，教师应该以发展学生的能力作为教学的基础，为学生制定清晰明确的教学任务，利用教材内容创设生活情境，使学生根据自己感兴趣且熟悉的生活经验来解决数学问题，也使学生养成利用数学知识解决现实问题的能力。而有效教学则是指教师可以利用科学合理的教育教学形式使学生对数学学习更加感兴趣，从而能积极主动地参与其中，自主获取知识，从而培养学生的社会实践能力以及创新意识和综合素养。所以本文在此基础上探讨了在有效教学的理念之下如何开展小学数学教学课堂，并提出了以下几点看法，以供参考。

关键词：小学数学 有效教学

1.制定清晰的教学目标

教师在开展数学教育教学课堂时应该以新课程改革下的素质教育为出发点，挖掘教材内容，从而发展学生的综合能力。考虑到在目前阶段不同学生因为生活经验、学习水平等所表现出的个体差异，教师在为学生设计教学目标时应该更具针对性、层次性，更加清晰且有效，这样才能使每个学生都能在数学教学的课堂之中有所收获。从而也可以有效地激发学生学习数学的兴趣，坚定学生开展数学学习的信心，对于学生今后的学习和生活来讲是有着重要的意义的。

2.创设生活化的教学情境

在目前阶段，教师应该挖掘教材之中的生活素材，根据现有的学生能力水平为学生创设生活情境，以学生感兴趣且更加熟悉的生活问题入手，使数学教学课堂更加生动具体形象，从而帮助学生简化教学内容，深化数学理论，学生也更容易理解。首先，教师应该发挥出情境教学在数学教学中的重要促进作用多，引进一些新式教学手段，如多媒体教学课件等，利用此来为学生展示一些生活案例，利用生动的视频、图片等来刺激学生的视听感官，使学生可以利用自己的生活经验去认识新知识，通过回顾旧知识获得新的收获。在这个过程之中也有效地培养了学生利用所学的知识去解决生活中问题的重要能力，数学知识不仅来源于生活同时在生活之中也有着十分广泛的应用，教师借助生活情境可以帮助学生将所学知识深化到实际生活问题之中，从而举一反三，学以致用，更符合在当下新课程改革教学模式下培养学生综合能力的教学需求，为学生的社会主义发展奠定基础。

3.以学生为教学主体

教师在教育教学过程之中应该尊重以学生为主体的教学地位，从而为学生打造更加开放性、个性化的教学课堂。在新课程的素质教育教学理念之下，教师应该尊重以学生的主体性，同时发挥出自身的引路人角色的作用，为学生创造出积极、和谐、向上、活泼、生动的教育教学环境、教师在课堂教学时也可以有效结合一些实践活动为学生打造学习平台，给予学生更多的时间和空间进行自主探索、自主学习，在这个过程之中，教师应该观察学生的反馈情况并做好工作，组织教学课堂的开展，掌握教学节奏，一旦学生在学习的过程之中出现问题教师就应该及时出手，帮助学生解决问题，耐心地指导学生，纠正学生，避免学生在学习的过程之中走上歧路。这样的教学形式可以帮助学生养成问题意识，学会质疑、释疑，从而自主探索、分析和解决问题。在这样的实践探究过程之中，首先培养了学生的发散性思维，实现了学生创新意识的发展；同时另一方面在学生的自主探究和亲身经历的过程之中，学生的学习欲望和探究的能力也在逐渐的提高，有效地满足了学生的成就感，坚定了学生的信心，使学生对于数学学习也更加感兴趣。这样的教学形式突破了传统以教师为主体的教学模式的束缚，从而带来更加高效开放的教学课堂，更符合当下的教学需求。

4.注重合作学习模式

教师在开展数学教学时也可以积极融合一些合作学习的教学模式，根据教材内容中的要求，以小组合作的形式来开展数学学习。在小学时期，学生的能力的发展并不完善，同时也表现出了个性化和差异性，所以教师在引导学生开展数学学习时可以考虑借助合作学习的模式，使学生在互帮互助的过程之中取长补短，从而完善自己的学习体系。首先，教师应该引导学生在独立思考，在开展数学学习的过程之中学会如何倾听来自他人、小组、教师等的意见，从而实现沟通交流、共同讨论、相互帮助、相互启发，在思维的碰撞之中找到问题解决的方法，也使学生从更多角度去看到解决问题的形式。同时小组合作的教学模式集大家之所长，在解决数学问题时往往一个人的能力是不够的，教师这时引导学生通过合作的模式在互相探讨的过程之中发现新的解题思路，从而以小组合作以团队作为坚实的后盾来开展数学探索，更有利于学生数学综合素养的提升，使学生对于数学学习更感兴趣，坚定学生的信念，也培养学生的合作意识。

结束语

总而言之，在小学的数学教育教学开展的过程之中，教师若想实现高效的素质教学就应该以学生作为教学主体，从而改革以往的教学模式。随着社会的发展，以往机械式的教学模式已经难以满足当下的教学需求，教师更应该为学生带来充满活力、人性的教学课堂，使学生可以更加轻松愉悦的学习知识，走进数学。教师首先为学生制定清晰的教学目标，创设生活情境，以学生作为教学的主体，开展合作学习，综合培养学生的能力，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

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