小学英语“问题引领式”阅读教学的策略探究

小学英语“问题引领式”阅读教学的策略探究

徐春霞

长白朝鲜族自治县第一实验小学 吉林白山 134400

摘要：所谓的“问题引领式”阅读教学指的是让学生在问题的引导下进行阅读，这种教学方式可以使学生带着问题开展更加深入的阅读，对提高阅读的效率和阅读教学创新具有重要的意义。所以在阅读教学中“问题引导式”教学引起了教师们的重视，就像在小学英语教学中，由于阅读是小学英语教学的重点，同时也是培养小学生阅读理解能力和语言组织能力的重要途径，所以很多小学英语教师为了提高阅读教学的效率就积极的运用“问题引领式”教学方法进行授课。但是在实际教学中由于缺乏教学经验导致“问题引领式”教学无法发挥其优势和作用，因此为了在小学英语教学中高效的开展“问题引领式”教学，本文将对小学英语阅读教学中“问题引领式”教学的策略进行探究。

关键词：小学英语；问题引领式；阅读教学

小学英语教学中阅读教学一直都是教学难点，但是阅读教学又是小学英语学科教学的重点内容，因此作为小学英语教师要积极的创新阅读教学的方式，从教学思想上、教学方式上加强对阅读教学的重视，比如在小学英语阅读教学中运用“问题引领式”教学法，这样可以使小学生在问题的引导下开展更加高效的阅读。但是在现阶段的小学英语阅读教学中“问题引领式”教学法并没有发挥突出的效果，所以本文将重点对小学英语阅读教学中“问题引领式”教学法的运用方法进行论述。

1. 传统小学英语阅读教学中存在的不足之处

1. 阅读目标不明确，阅读效率较低

在以往的小学英语阅读教学中影响“问题引领式”阅读教学有效开展的问题较多，比如最常见的问题首先是阅读目标不明确，教师在开展阅读教学的时候或者是学生开展自主阅读的时候无法明确阅读的目标，这就导致阅读盲目开展，无法通过阅读去提高学生的理解能力，更无法通过阅读去提高学习效率。此外，阅读目标不明确的阅读教学中学生会失去阅读的方向，比如有些学生在阅读中仅仅只是为了完成阅读任务而开展阅读，并没有在阅读中对文章的内涵和词语、句子表达进行思考，而英语阅读教学的重点就是培养学生的理解能力和语言组织能力，但是这需要在阅读目标的引导下学生才能明确阅读的方向，如果不能明确阅读的目标学生的阅读兴趣就会降低，好奇心和求知欲得不到激发，最终影响了小学英语整体教学效率，更无法在小学英语阅读教学中开展“问题引领式”阅读教学。

2. 阅读教学方式单一，无法激发学生阅读兴趣

阅读教学方式单一也是当前小学英语阅读教学中普遍存在的问题，一些小学英语教师在开展阅读教学的时候长期采用同一种教学方式，比如会先带领学生阅读一遍文章，然后对文章的中文意思进行翻译，并且在翻译的过程中讲述单词和语法，这种阅读教学方式在当前小学英语阅读教学中普遍存在，甚至多年没有得到改变和更新。而对于小学生来说，他们长时间的处在这种单一的阅读教学方式中早就失去了阅读的积极性，无法对阅读产生新鲜感和好奇心，最终影响了小学英语阅读教学的效率，也无法开展小学英语“问题引领式”阅读教学法。

2. 小学英语阅读教学“问题引领式”教学的重要性

小学英语阅读教学中“问题引领式”教学对提高小学英语阅读教学的效率有着重要的意义，因为在问题的引导小小学生的好奇心和求知欲得到激发，在好奇心和求知欲的引导下他们就会更加积极的参与到学习中，从而使学生从被动的接受知识变成主动的获取知识，这对提高教学效率起到了积极的作用。就像在小学英语阅读教学中，“问题引领式”阅读教学可以使小学生带着问题去阅读英语文章，这样可以开展更加深入的阅读，加深对文章的理解和记忆，从而达到提高阅读教学效率的目的。此外，“问题引领式”阅读教学也体现出了小学英语阅读教学的创新，因为在以往的小学英语阅读教学中往往都是先阅读文章，之后才解答问题。但是在“问题引领式”的小学英语阅读教学中学生会带着问题阅读文章，这种教学方式显然和传统的阅读教学方式有着较大的差异，促进了小学英语阅读教学的改革与创新。

3. 小学英语“问题引领式”阅读教学的开展策略

1. 在阅读开始之前明确问题

小学英语阅读教学中“问题引领式”阅读教学的开展首先需要教师在阅读开始之前明确问题，也就是让学生带着问题去阅读英语文章，这样就可以使学生在问题的引导下开展深入的阅读，达到提高阅读教学效率的目的和实现“问题引领式”的小学英语阅读教学。就像在开展小学英语《What can you do?》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以首先明确问题，然后才让学生带着问题阅读文章。比如教师可以提出这样一个问题：What story does the article describe? 问题提出之后学生的好奇心和求知欲就会被勾起，接下来他们就会在求知欲和好奇心的驱使下阅读文章，并且在阅读的过程中深入的分析文章讲述的故事内容，在解决问题的过程中深入的理解文章的含义，这个过程就是提高小学英语阅读教学效率的过程，也是培养学生阅读理解能力的过程，发挥了“问题引领式”阅读教学法的作用和优势提高了整体小学英语阅读教学的效率。

2. 阅读中引导学生思考问题

在“问题引领式”的小学英语阅读教学中教师不仅要明确问题，当学生们开展阅读的时候教师还要引导学生结合问题的思考阅读的内容，这样就可以有效的帮助学生深入理解文章的含义，达到提高阅读教学效率的目的。此外，再加上小学生本身就有着强烈的好奇心，所以在“问题引领式”的小学英语阅读教学中他们的好奇心被激发出来，从而结合文章的内容进行探究，这个过程既是解决问题的过程，也是培养学生阅读能力的过程。比如在开展小学英语《At the farm》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师首先可以提出问题引导学生进行阅读，比如教师可以让学生们思考农场有哪些动物。这样学生就可以带着问题去进行阅读，并且在阅读的过程中将动物记录下来，从而使学生带着问题更加深入的开展阅读，达到提高阅读效率的目的。

3. 阅读后对问题进行总结

虽然“问题引导式”小学英语阅读教学是让学生带着问题开展阅读，但是小学生在阅读完成之后教师也要对学生解答问题的状况进行了解，这样既可以考察学生阅读的效果，同时也可以给予学生科学的引导，从而不断提高阅读教学效率的目的和完善阅读教学的方案。所以在阅读完成之后教师可以让学生讲述自己阅读后获得了哪些信息，以便于教师了解学生的阅读状况。就像在开展小学英语《My School》这节课程教学的时候，在本节课程阅读教学中教师就可以采用“问题引领式”教学法，也就是让学生带着问题去语文文章。当然，阅读完成之后教师要让学生对阅读后获取的信息讲述出来，比如本文主要从哪些方面描写的学校，学校内有哪些特色等等，通过这样的方式来考察学生的阅读理解能力。当学生理解文章出现错误的时候教师可以及时的给予帮助，这样学生就可以在“问题引领式”的小学英语阅读教学中开展更加高效的阅读和深入的理解文章含义，达到提高阅读教学效率的目的促进小学生阅读水平的提升，为他们未来的学习和发展打好基础。

结束语：

总之，小学英语“问题引领式”阅读教学创新了阅读教学的方式，勾起了学生的好奇心和求知欲，所以作为小学英语教师要加强对“问题引领式”阅读教学法的重视，通过科学、合理的提出问题，对学生的阅读状况进行考察等方式来发挥“问题引领式”阅读教学法的优势，从而提高小学生的阅读水平，促进小学英语教学改革。

参考文献：

[1]李建文.问题引导法在小学英语教学中的应用策略[J].西部素质教育,2016,(9).

[2]郭靖.浅谈小学英语阅读教学的策略[J].英语教师,2015.