激励教育在小学英语教学中的重要性研究

激励教育在小学英语教学中的重要性研究

高艳卫

行唐县市同乡王市同小学 河北石家庄 050600

摘要：本文以激励教育为研究对象，以其在小学英语教学中的重要性为研究目标。首先，对激励教育进行了简单概述，同时也从三个方面重点分析了其在小学英语教学中的重要价值；其次，着重探究了激励教育在小学英语教学中的具体运用，希望能够为小学英语教学成效的提升带来一定帮助作用。

关键词：激励教育；小学英语；重要性

引言

作为一门外国语言，英语的学习对于小学生来说相对比较陌生，而且其学习成效会受到诸多因素的影响，特别是学生学习的积极性和主动性，会对直接影响到他们的学习效率。基于此，小学英语教师必须通过激励教育来不断强化他们对于英语学习的热情，并在教学过程中重视对激励教育的应用，为学生创造包容开发的英语学习氛围，从而让他们产生学习积极性。本文正是以激励教育为研究对象，重点探究其在小学英语教学中的重要作用。

1 激励教育及其在小学英语教学中的重要性分析

所谓激励教育，实际上指的就是教师综合应用各种激励手段来充分激发学生的行为动机和潜在动力的一种教育方式。激励教育以激发学生学习兴趣为基点，在充分尊重学生学习主体地位的前提下，帮助学生克服学习障碍，增加其学习自信心，最终促使学生积极主动的向着所定目标而努力。激励教育的应用方式或者开展手段有很多，如合作激励、体态激励、语言或者情感激励等。对于小学英语教学来说，激励教育在其中发挥着非常重要的作用。

1.1 激励教育的应用能够充分激发学生的英语学习兴趣

兴趣是引导学生进入最佳学习状态的一项重要因素。处于小学阶段的学生，往往对新知识充满了探索欲望，但是一旦在探索过程中遇到难题，则很容易淡化其学习兴趣。针对小学生的这种特点，在英语教学教师通过适时应用激励教育，如语言、榜样或者奖励等方式来帮助学生增强对于英语的学习信心，在尊重爱护学生的基础上，让他们重新鼓起干劲，从而使他们的英语学习兴趣得以激发。总之，对于小学生来说，激励教育在其英语学习过程中发挥着保护和激发学习兴趣的重要作用。

1.2 激励教育的应用能够帮助学生增强学习英语的意志力

促进学生获得全面发展的前提是帮助其增强学习的意志力并克服学习上的失败感，而激励教育的运用是增强学生学习意志力的一种关键手段。对于小学生来说，其心思纯净且敏感，一旦被贴上“中差生”的标签则会失去对学习的自信心，甚至还会自我否定。因此，在小学英语教学中，教师运用激励教育，一句鼓励的话语或者是一个关爱的眼神都能够帮助学生走出失败的阴影，使他们重燃起学习英语的斗志，从而促进他们英语学习意志力得到不断强化。

1.3 激励教育的应用有利于解决当前小学英语教学困境

由于受传统课堂教学模式的影响，很多英语教师在课堂教学过程中仅仅关注教学内容，而忽略了对学生情感的关注和培养。同时，枯燥的单词和句法教学内容以及单一的教学方式，使得小学英语课堂教学氛围十分不理想。而在这种课堂教学环境下，小学生对于英语学习的积极性和主动性很容易受到影响。而激励教育主张培养学生的积极情感，且通过满足学生需求来激发其内在动力，这就为小学英语课走出其教学困境提供了可能。教师通过运用激励教育能够增加自身与学生之间的良性互动和沟通，并利用各种激励手段来熏陶学生的思想感情，从而使得学生积极参与到英语课堂教学中，最终提升了他们的英语学习效率。

2 激励教育在小学英语教学中的运用

2.1 体态语激励的运用

所谓体态语激励，主要指的是利用手势语、头势语等身体语言来对学生进行教育激励的方式。例如，在课堂教学过程中，当教师让学生在黑板上进行英语单词默写时，如果学生单词拼写错误了，但只要其书写规范，教师可以对学生点头示意说“你写的英文字很漂亮，老师喜欢！”当成绩比较差的学生主动起来回答问题或者与教师互动和沟通时，教师可以在认真倾听之后点头并竖起大拇指说“Perfect！你真棒！”同时还可以带动全班同学来为这位勇敢回答问题的学生鼓掌，从而给他带来莫大的鼓励，进而唤起他的自信心，增强其学习英语的兴趣。再比如，在英语课堂教学过程中，如果有个别学生打瞌睡或者违反了课堂纪律，教师可以先用眼神来示意学生注意听讲，或者是摸摸学生的后背，提醒并鼓励他打起精神认真听课。总之，通过运用上述体态语激励方式，让学生在英语课堂教学中产生一种积极情感体验，同时也让学生感受到教师的关注和尊重，最终帮助其提升英语学习的效率。

2.2 活动激励的运用

传统的课堂教学模式，如枯燥的知识点讲述，这并不利于提升学生的英语学习兴趣。因此，教师可以借助活动激励来充分激发学生的学习积极性，同时通过多种活动方式不仅能够活跃英语课堂教学气氛，而且还有利于学生掌握英语各项能力。以冀教版小学英语五年级上册lesson22 Special Holidays in China

为例，针对这一课，教师可以组织多种活动来激励学生积极参与到课堂教学中来。例如，教师可以在班上组织学生就Special Holidays in China这一话题进行分组讨论，并给予每组充足的时间进行准备，然后在课上布置10-15分钟时间来让每一小组上台发言，从而让每一组学生都能够分享自己的Special Holidays，同时也能够与其他组的同学交换资源。或者，可以在课前布置相关任务，如让每一组学生收集自己选择的Special Holidays来进行图片或者视频的展示。这样通过多种活动方式，来充分激发学生的参与感，从而提高其课堂注意力。

2.3 榜样激励的运用

实际上，榜样在小学生群体中发挥着十分重要的作用。因此，教师可以借助榜样激励的方式来形成一种学生群体激励。需要注意的是，教师一定要认真选择班级学生的榜样，可以将成绩优秀的学生或者是在课堂上表现良好的学生作为全班的榜样，从而帮助学生群体树立一个追求或者模仿的目标，进而提升其学习效果。另外，也可以将以前学习成绩较差，但在近期有很大进步的学生作为榜样，从而不仅能够达到激励该名同学更加努力追求进步的目的，同时也能够充分激发其他同学的学习动力，尤其是班级里面成绩相对较差的学生，更会受到这一榜样的激励。

3 结束语

综上所述，激励教育的应用不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生增强学习意志力，有利于解决当前小学英语教学困境。因此，今后一定要加大对激励教育的研究，并关注其在各科教育教学中的运用，从而不断提升课堂教学效果和质量。

参考文献：

[1] 郑小玲.浅谈小学英语课堂教学中的激励教育[J].基础教育研究,2018(48):121-222

[2] 何凤.激励教育在小学英语教学中的运用分析[J].基础教育研究,2019(51):97-98