聚焦主题语境的高中英语阅读教学模式探究

聚焦主题语境的高中英语阅读教学模式探究

朱晓露

广西 玉林市兴业县第二中学 537800

摘要：主题语境是指在整个环境当中自然而然的正确语音表达方式，它的这种方式是学习英语的最好途径，目前高中英语阅读教学都是模式化的表达，并不能形成体系化，不仅不能确定体系下的如何发挥学习的最好途径，而且在这个过程之中表达英语的水平也是非常受限的，所以聚焦主题语境下的高中英语阅读教学就是实现进一步发展的模式，促进主题语境下的高中英语阅读教学模式的新变化，现在我国大部分的高中英语教学都是传统意义上的教学，没有形成完整的体系，所以聚焦主题语境的高中英语阅读教学模式是目前创新的一种形势。

关键词：主题语境；高中英语阅读；情境模拟；发音训练；英语教学创新

前言：众所周知，主题语境下的高中英语阅读教学模式是时代快速发展而产生的新模式，高中英语阅读是重要的学习阶段，因为大多数人在阅读的过程之中，往往会出现不了解党史的语境，就会产生各种各样的情况，所以，不能实现高中阅读教学常规化操作，又由于英语体系的文化与中国语言文化之间的差异，所以在某些情境之下，学会情境模拟训练，让学生处于当下的环境下，在环境当中实现正常的发音，随着社会发展，教育也在不断改革，进行与时俱进的变革，随着高中英语课程标准（2017）年新课标政策只因，越来越强调主题语境发挥的作用。

一、主题语境的概念分析和高中阅读主题语境存在的原因

语境就是处于某种环境当中的一个氛围，在社会发展的过程当中分为自然语言环境和课堂语言环境。自然语言环境是自然产生的一种语言模式，也是在发展过程当中持续学习和模仿的一种环境形式，但是自然语言环境受到文化属性的影响，所以才会形成当下这种语言表达方式的多样化，也正是因为语言表达方式的多样化，才会诞生出各种各样的语言体系，当某种语言体系成为一个社会乃至一个国家的主流文化，那么这种自然环境下的语言也就变成了一种带有文化属性的语言^[1]。随着社会的发展，高中英语研究也发现了环境对于个人语言的成长，所以可以把语言理解成为一种工具，也可以把语言理解成为一种表达方式，所以新课改针对英语语言的学习，也就提高了人与人之间、人与文化之间、人与自然之间的三大主题语境。并且随着主题语境的不断深化改革，又形成了多种多样的小主题，在主题发展的过程当中，可以激发学生对于语言的学习好奇心，这也就是为什么要发挥好自然世界当中对于语言学习的积极心理，营造出课堂主题语境的原因。下面的通过各种方式和案例分析，进行主题语境的探索^[2]。

二、主题语境下高中英语阅读教学的主要策略

通过案例进行比对分析，然后探究在各种主题语境状态下，不同的高中英语阅读教学的主要策略，通过主要策略进行教学模式的变革探究，形成模式化的发展路径，然后又通过多种方式的路径演绎，形成配套体系化的主题语境教学模式。下面通过三方面进行仔细分析，整理并且研究措施带来的意义。

1.情境模拟法

英语老师可以采用情境模拟法的方式，将整个课堂置于一种情境模拟的过程，比如设置具体时间的两个消失，在两个小时的过程当中，学生作为剧本的演绎主体进行故事情节的演绎，例如：Hi，Hello，what’s name？，OK，I like you，can you make friends？等，然后教师根据学生之间的对话，进行梳理和分析，将错误的要点进行指出。这种课程的设计也就是通过演绎的方式，将语言习惯潜移默化，将学生的中文思维抛弃，然后通过英语的发音形成合理化的沟通，将这种沟通方式进行深度还原，在还原的过程当中，不是简单的应试学习，而是深层次的潜移默化，这种潜移默化就是文化给予的一种理念。上面的这个案例来自于各省的国际高中，很多高中生都处于一种环境下的新发展，这种情境模拟的方式，可以更快的让学生快速融入集体，让整个集体充满英语学习的文化氛围^[3]。

2.语境对比分析法

教师可以对比中国与外国的食物，用食物分类进行对比，比如饺子叫做：Dumplings or Jiaozi；然后可以让学生自己梳理，由于中国独有文化出现的事物，例如：功夫与kongfu等，这种方式可以促进学生思维方式的改变，也能够在兴趣当中了解到每一种文化都是带有自身的文化属性，学生也可以通过这种属性引起自己的主题学习语境。教师也可以分成三个步骤给学生布置作业，第一，让学生观察周围生活当中带有英文字符的各种广告语和标语，第二可以在原有的基础之上，猜测生活周围或者教室周围的英文如何发音，第三可以让自己无论任何时候都能置身于英语学习环境，在语言学习环境当中，适应性的学习新的语言，通过语言进行深度分析，让语境伴随着事物的改变而形成新的语境看法。例如：How is it going?、 How’s everything with you?、How are you doing? I can’t complain too much.We seem to run into each other often lately.Yours is the last face I would have expected to see here.。利用这种语言方式让自己置身于学习的过程当中。

3.创造主题语境，巧用方法

其实主题语境多数都是来自于生活当中，语言环境对于学生的英语学习发挥着重要推动作用。现在即使是缺乏语言环境的条件，教师如果能够用各种方式创造人工语境学习，可以利用互联网，使用图片、短视频、形成环境分为，联系实际生活中的各种渠道创造主题情境，使学生置身于真实情境中，真正促进学生快速印度，感受并且应用于各种场景之下的语言模式^[4]。例如，在人教版高一《英语》必修第一册Unit 1 choose a school club的教学当中，在阅读开始准备阶段，教师可以采用将丰富的图片等多种多样的照片，展现美丽校园，使学生置身于高中学校活动，这样以来，学生就会形成良好的互动心理，学生就会在语境当中不自然学习英语语言的发音。又比如，在unit 1 the freshman challenge导入环节，教师可以将整体的环节表达到具体的感受上面，促进学生感受高中生活的丰富多彩，使学生感受到高中的快乐，从而更好的进入主题语境的学习。

总结语

所以针对这种策略性研究，可以采用情境模拟法、语境对比分析法、创造主题语境，巧用方法延展性，聚焦主题语境的高中英语阅读教学模式探究，高中教师要有针对性的进行对症下药，通过各种方式的策略形成完整的英语教学的创新，大多数教育体系都是由人的意志作为主导因素，所以在主题氛围当中，这种模式化的发展就是进一步促进高中英语教育的重要方式，更是未来发展过程当中激发好奇心的重要手段，在基于主题语境的单元复习课教学中，高中英语老师要根据单元的主题语境，有效进行单元的整合，将各个板块的复习内容，依照复习课文的文体特征和主题特点，以主题为引领，以语篇为载体，以语境为依托，精心设计复习任务，引导学生通过多种角度关注和挖掘文本深层次的内涵，紧密围绕主题进行多种形式的语言输出活动，不断夯实语言知识，培养语言运用能力，发展思维品质，落实英语学科核心素养。

参考文献：

[1] 徐静芳, 沈婷. 主题式拓展阅读在高中英语教学中的实践探究[J]. 中小学外语教学, 2019, 42(15):6.

[2] 林才回. 基于主题意义探究的高中英语群文阅读关联策略——以"人与自然"主题为例[J]. 2021(2019-8):68-73.

[3] 郑科伟. 聚焦主题意义的高中英语阅读教学设问探究[J]. 中小学英语教学与研究, 2019(10):5.

[4] 杨云, 史惠中. 基于主题意义探究的高中英语读写活动设计[J]. 教学与管理, 2020(10):4.