自主学习模式的小学数学计算能力培养分析

自主学习模式的小学数学计算能力培养分析

曹凤菊

（山东省济南市莱芜区滨河小学 山东济南 271100 ）

摘要：小学阶段的学生无论是心理方面还是思维方面的发展都有着一定程度的欠缺，所以小学阶段的学生并不具备良好的自主学习意识和自主学习能力，对自我的控制管理能力并不高，这就需要小学阶段的教师及时对小学生展开有效的引导。对于小学阶段的学生来说，良好的数学计算能力十分重要，能为小学生未来更深度的数学知识学习打下良好的计算基础。

关键词：自主学习模式；小学数学；计算能力；培养分析

前言：随着时代的不断进步，国家有关教育部门对小学阶段教育的要求更加深刻严格。如何在自主学习形势下，积极推动小学生计算能力的发展和计算素养的提升成为现阶段数学教师需要重点思考的教学内容。

一、数学教师要抓住小学生的兴趣点，有效培养小学生良好的自主学习意识

小学阶段的学生对任何事物都保持着一种极其新鲜、好奇的学习心态，很难对数学学习长期保持强烈的学习热情和学习欲望，数学教师可以充分抓住小学生这一年龄特点和学习特点，积极鼓励小学生去探索各种各样的数学问题，使小学生在探索、分析数学问题的过程中能够发现数学学习中的奇妙之处，从而喜欢上数学探究。小学生只有对数学产生一定程度的兴趣，那么才能使小学生具有解决数学问题和发现数学问题的良好动力。所以，小学阶段的数学教师要想最大限度的提升小学生的数学计算能力，那么小学教师就可以从小学生的兴趣点出发，在数学课堂教学中设计一些有意思的教学内容，从而能够在根本上使小学生对数学产生一定的学习欲望。例如：当小学数学教师在引导小学生学习表内乘法的相关知识时，数学教师就可以抓住小学生对动画视频感兴趣的特点，在表内乘法这部分教学设计内容中适当加入一些动画视频。比如：数学教师可以利用信息技术去搜寻有关表内乘法的动画视频或者图片等，通过教学白板展示出来，这样能够最大限度地抓住小学生数学学习的注意力，将小学生的学习经历都集中在动画视频中，通过动画视频的观看，小学生对表内乘法就有了一定程度的认识，进而能够有效提升小学生对表内乘法数学知识的学习兴趣。为了能够最大限度的发挥出小学生在数学课堂中的主动性，提升小学生的计算思维，数学教师就可以让小学生通过自己的方式来随机表示表内乘法中的算式，有的小学生通过画横线的方式来表示，有的小学生则通过借助铅笔橡皮来表示等，这从一定程度充分锻炼了小学生的数学计算思维，有效激发小学生的数学计算欲望，从而达到最佳的数学教学效果。

二、通过多样化的计算教学方法，提升小学生数学计算素养

在以往的小学数学教学中，部分数学教师主要将大多数小学生的学习情况和学习基础作为数学课堂教学设计的主要方向，却忽略了部分基础能力比较低或者部分数学能力素养比较高的小学生，这并不利于整体小学生的发展和进步，最终导致多数小学生的数学计算能力和计算素养不高。面对这种情况，小学数学教师要及时改变自身的教学观念，充分了解每一位小学生的数学计算情况，并在了解小学生计算情况的基础上，打造深度化和基础化相结合的数学教学内容和教学方法，使每一位小学生的数学计算水平都能得到极大程度的提升。例如：当数学教师在引导小学生解决类似“一共有34个学生去观光车游玩，大车可以坐6个学生，小车可以坐4个学生，如果保证每辆观光车的座位都能刚好坐满，那么有几种安排方式？”这道题从整体上来看，有多种解决方式，数学教师为了充分锻炼小学生的数学计算能力和计算思维，这道数学习题具备了多种计算方式，使小学生在寻找计算方式的过程中，能够不断加强自身的数学计算锻炼，有助于帮助小学生更好的提升自身的数学锻炼能力。

三、通过积极打造有趣、灵活的情景教学形式，提升小学生数学计算水平

如果数学教师依旧按照以往的教学方式，通过口头教授的方式引导小学生进行数学计算学习，那么并不能最大限度的发挥出数学课堂教学的积极性作用，长此以往，也会使小学生逐渐丧失数学计算的积极性。所以，数学教师可以通过积极建立合理有趣的教学情境来进一步加大小学生的计算训练。数学教师可以适当提高情境教学中的生活化内容，例如：数学教师可以打造一个有趣的“数学交易”情境，教师可以提前准备好小卡片当做纸币并写上面额，然后准备几只铅笔、橡皮、练习本等，让小学生之间通过模拟买卖的方式锻炼小学生的计算能力。比如：铅笔两元、橡皮两元、笔记本五元，学生有20元钱，那么可以买哪些东西？小学生会通过自身的计算和分析，选择出可以购买的物品，而充当卖家的小学生也可以对充当买家的小学生选择的物品进行计算，这样的方式不仅能够充分发挥出小学生在数学计算课堂中的能动性，还能使他们体会到数学计算的乐趣，从而达到良好的数学计算课堂效果。

结束语

在新时代的小学数学教学中，数学教师要最大限度的转变自身以往的教学理念和教学方式，以积极培养小学生良好的自主学习意识和自主学习素养为教学目标，着重锻炼小学生的数学计算能力，要从小学生的实际发展情况入手，积极打造出符合现阶段小学生计算水平和发展特点的教学方法。

参考文献

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_{作者简介：曹凤菊，女，1975.1月，汉族，山东济南人，大学本科学历，小学一级教师，研究方向：小学高效课堂，邮箱271100.单位：山东省济南市莱芜区滨河小学}