浅谈新课改下小学数学实施说理课堂教学

浅谈新课改下小学数学实施说理课堂教学

张明城

福建省南靖县南坑中心小学

摘要：小学数学教学主要是为了培养学生的学习习惯以及对数字的敏感度，为以后学习高阶数学打好坚实的基础，学好数学不仅是教育目标，也是引导学生创新意识、提高综合素质的重要途径。在这种社会背景下，根据小学生的实际情况，提出了一个 "说理课"，由小学生主导，教师扮演引导者的角色。在教师的帮助下，学生能够找到自己学习数学知识的方法，同时提高他们的学习兴趣，提高他们知识的整体质量，使小学数学教学水平更进一步，通过学生学习的积极性而提升数学教学质量。

关键词：新课改；小学数学；说理课堂教学

引言：说理课是在学生学习过程中创造的一种新的教学形式，它一方面可以帮助学生更好地理解数学的本质，激发学生的研究能力，从而提高数学课堂的有效性，另一方面可以拓展课堂，使学生真正掌握数学问题的解决方法，清晰表达分析问题的全过程。整个说理过程可以由学生清楚地表达出来，从而使学生的思维能力得到扩展。

一、目前小学数学教学现状

由于数学相对于其他学科来说比较深奥和抽象，如果学生发现自己的学习能力无法掌握数学知识，就会产生消极或放弃的想法。如果教师不能迅速认识到这种情况并改进他们的教学方法，这将导致学生放弃数学，并在未来变得害怕学习数学知识。教师的教学模式大多没有考虑到学生的个人需求，而个性化学习是近年来最常见的教学流行形式之一，它旨在识别学生的特点和优势，并做出相应的教学策略。然而以教师为中心的教学完全过渡到以学习者为中心的教学，存在着难以想象的困难，尤其是对于拥有多年经验是教育工作者来说。

二、实施说理课堂教学的措施

1.课前教育阶段

有效规划和设计数学课教学内容，教师需要认真对待这方面的问题。一个好的教案重要特点是使用简单的问题来吸引学生参与到学习情境中，并创造一个学习环境。新知识总是建立在旧知识的基础上，数学知识应该逐步被获得。在数学教学中，教师可以通过较为简单的任务来丰富学生的知识库，刺激他们的兴趣，从而使学生获得新的知识，这是处理学生对新知识的恐惧和抗拒的有效方法。

2. 课堂现场是创新教学方法最重要的阵地

首先要给学生明确的地位，主动在课堂上 "说理"，新的教学模式应明确学生的基本地位。学生和教师的问题相互回答是一种良好的互动状态，最终调动起参与教育的积极性，使教育更有效，质量更高。同时丰富学习活动，选择满足学习者需求的教学方法。教师经常与不同的学生打交道，他们有不同的性格和对不同学习方式的不同认识。因此教师应尊重学生的个性特点，考虑到学生的差异，针对学生的不同情况制定合适的教学计划，有以下两点。其一：加强团队合作，允许学生在课堂上 "说理"，该模式强调自主研究讨论可以促进学生的自由度，并且合作可以补充学生的思维和对知识的感知，在一些班级可以实现自主学习和合作教学的结合 教师应推广学习过程中的团队合作，并给学生提供这样的机会。

例如，在二年级数学课本中，学生们被要求分组讨论一个问题，如："某同学忘记了密码栏的密码，但他只记得它是一个由3、6和9三个数字的其中两个组成的两位数，同学们进行分组讨论这三个数字可以有多少种排列顺序”。教师将学生分成小组，或让他们自由组合，以便他们能够共同思考，并给予新的推动力。其二：课堂讨论，培养逻辑推理能力，按照课程标准的要求，小学数学教师应利用小学生的特殊心理特点实施教学活动，鼓励他们参与课堂，以培养数学推理能力。因此，教师可以利用论证教学模式来提高学生的数学知识，以及他们通过讨论、提问和反驳来表达自己的能力。例如，关于分数的基本概念这一话题，教师可以通过将班级分成小组并组织辩论赛来训练学生的数学推理能力和语言表达能力。教师可以提问“1”是否是分数，一些学生说："1是一个整数，不是一个分数"。这是因为分数是以分数的形式存在的。另一个学生回答说："1是一个分数，因为它可以作为一个分数来进行计算。学生讨论后，教师回答上述问题并解释真假分数的含义。通过这种方式，学生们能够发展自己的思维，将问题分解，这也有助于加强他们在数学方面的逻辑推理和表达能力，促进他们的全面发展。

3. 课后阶段，加强反馈的全局评估，构建课后综合评估体系

综合评估体系的重要性不言而喻，它就像帆船的船舵，引导着学生的发展。综合评估系统需要同时考虑到教育质量和科学知识。例如，在圆柱体的表面积一节中，大多数教师只注重记忆公式，而忽视了表面积公式的原理，虽然学生能解出公式，但对推导过程并不熟悉，如果有任何偏差，学生就会犯错。为了弥补这一缺陷，教师可以根据书中的内容制定一个实际场景，例如：要求学生用硬纸板做一个圆柱体，然后利用圆柱体的表面推导出公式，从而加深对公式的理解。通过在情景模式下体验推导方程的过程，学生对方程的工作原理有了了解，无论考试中的问题是什么类型都能迅速解决问题，不会出现混乱的情况。

三、结束语

推理教学是新课程改革框架下的一种新的教学方法。由于数学的性质，这种教学方法将在小学广泛使用。推理式教学帮助学生理解数学原理，表达自己的想法，并扩展自己的思维，这可以成为进一步学习的基础。在教育改革的背景下，小学数学教师不仅要提高教学水平，还要在课件设计和教学制度上进行创新，最终从备课、课堂互动和课后反思三个层面全面提高教学水平，达到预期的学习效果。

参考文献：

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