让教育充满智慧

让教育充满智慧

谢梦娟

深圳市龙岗区深圳中学龙岗学校小学部 广东深圳 518116

摘要：教育需要智慧的引领，班主任在教育学生的过程中应遵循教育学、心理学原理，准确把握青少年生理、心理特点，探索有效的方法，应该以积极的情绪、开放的心态、欣赏的眼光去对待每一个孩子，让他们可以在激励和引导之下去认识自己、发现自己，去感受学习以及生活的乐趣。智慧的教育塑造智慧的学生，成就智慧的教师。

关键词：智慧教育；有效激发动力；教育谈话；归属感和认同感；正强化

我们学校的办学理念是让智慧之光照亮人生，打造智慧学生、智慧教师、智慧校园，的确如此，教育需要智慧的引领。根据教育学及心理学的理论以及从事班主任工作的实践证明：对学生过分赞扬，会使他们骄傲自满；过度的批评，会使他们自卑自弃。因此，把握好分寸，使用好方法，让教育充满智慧，能让教师收获惊喜。

一、“智慧”的言传身教。

小学生的年龄特点决定了他们的行为具有典型的模仿性。在学校里，教师在学生的心目中具有权威性和示范性，如同一本教科书。因此，想要学生具有良好的行为习惯，教师首先要规范自己的行为， 根据这一心理学观点，在工作实践中，凡是要求学生做到的，我首先带头做到，例如：要求学生讲文明懂礼貌，我首先做到尊重每一位学生，不挖苦学生，不说侮辱性言语；例如请学生帮了忙我会真诚地道谢，如果自己不小心说错话或写错字我会向学生主动说“抱歉”；要求学生书写规范，我在课堂上的板书或者学生的作业评价中必定会注意一笔一划，工工整整地书写……“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。当自己的言行举止成为一种无声的教育时，学生也会在潜移默化中形成良好的行为习惯。

二、“智慧”的表扬。

动力是一种心理过程，看不见也无法衡量，有时动力来自于我们还没有意识到的力量，这种力量需要激发，表扬就是有效激发动力的一种方法，也是教育最主要的、也是最有效的手段。 作为教师，要善于发现学生身上的细小变化。尤其是后进生表现出进步苗头的时候，一定要小心呵护这小小的进步的火焰，让其光芒助力进步。

我们班还有一个出了名的淘气包叫小钦，他属于那种在椅子上坐不了十分钟的孩子，刚入学时，他还会莫名其妙的发脾气，甚至毫无缘由的打同学，班上都没有小朋友愿意跟他同桌，更没有人要跟他玩，每节课上，被点名次数最多的还是他，批评已经是家常便饭，可是却越来越不起作用了。我开始反思：是不是应该从另一个角度去教育呢？可是又实在找不到可以表扬和鼓励他的地方。直到有一天，上体育课要排队，别的小朋友都站好了，只有他还在教室里，慢吞吞的从座位上站起来，这时，他的一个动作引起了我的注意，只见他把同桌的椅子推放到桌子底下。我赶紧走到门口，对全班同学说：“你们都把自己的桌椅摆好了吗？你们看，小钦不但把自己的摆好了，还帮同桌的椅子摆好了呢！”大家都半信半疑地朝教室里张望，我又接着说：“小钦，你真棒，你还能帮其他没摆好椅子的小朋友摆好吗？”小钦愣了一下，又走进教室，把其他没摆好的桌椅摆好了，这时，一个小朋友说：“谢谢你！”，大家也都跟着一起说：“谢谢小钦！”淘气包露出了一丝微笑，那节课，他表现的比平时都好，有了老师的表扬，孩子也有了表现好的动力。从此以后，我常常关注他、鼓励他，引领着他朝正确的方向不断前进，对他进行心理疏导，一年过去了，孩子已经基本形成了良好的行为习惯和纪律观念。

三、“智慧”的批评。

表扬讲究艺术，批评也同样如此，讲究批评的方法，掌握批评的分寸，才能起到事半功倍的作用。

根据美国新行为主义者斯金纳的正、负强化理论，为了激励孩子们尽快养成良好的行为习惯，不断地进步，我制定了“积花换奖品”的评价方式，一年级的孩子年龄小，对于直观的奖励特别感兴趣。从这个评价方式实施以来，孩子们兴致非常高，确实在各方面都有了很大的进步。

课间，小伟拿着他的“红花榜”来找我换奖品了：“老师，我有十朵小红花了，想换奖品。”我接过他的“红花榜”正准备给他签字时，突然发现在我的签名处有明显的涂改痕迹，我仔细一看，发现了猫腻：原来小伟已经用十朵小红花换过一次奖品了，然后又用涂改液把我的签字涂改了，现在又想来换一次奖品。“我该怎么处理这件事？是揭发他的‘诡计’、批评他？还是……”

考虑片刻，我做出了决定：我微笑着看着小伟的眼睛，说：“小伟，从开学到现在，你进步了很多，看！这一朵朵小红花就是证明，对吗？”孩子点点头，我又接着说：“那你再好好想想，自己是不是记错了？是不是已经换过一次奖品了而又忘记了？”听到这儿，孩子的脸刷地红了，这时，我拉起他的小手，温和地对他说：“没关系，每个人都有犯错的时候，只要改正了还是好样的！明白了吗？”孩子的头埋得更低了，显然他已经意识到自己的错误了。

“来，这朵小红花奖给你！”我在他的“红花榜”上又贴了一朵，“这是奖励你知错就改的，这朵花的名字叫‘诚实花’，希望你能和它做朋友，也做一个‘诚实人’，好吗？”

“谢谢老师！”小伟说。

“你看，我们又开新的一轮积攒了，有了这一朵‘诚实花’，老师相信你会越来越棒的，很快就会攒够十朵小红花，老师等着你来换奖品，好吗？”

学生是处在发展过程中的人，在他们身上必然出现一些不成熟的表现，有时甚至是错误的行为，但这也是学生成长过程中必然要经历的阶段。因此，教师要真正去关心、爱护每一位学生，要点燃学生的热情、宽容学生的谎言，尊重学生的人格，用心去唤醒学生主体意识、归属感与成就感；用爱为学生的心灵护航，让孩子在关爱与宽容中改正错误，走向成功。

总之，班主任工作是一门艺术，做一名智慧的班主任，应该以积极的情绪、开放的心态、欣赏的眼光去对待每一个孩子，让他们可以在激励和引导之下去认识自己、发现自己，去感受学习以及生活的乐趣，智慧的教育塑造智慧的学生，成就智慧的教师。