如何有效引导学生进行深度学习

如何有效引导学生进行深度学习

张品香

湖北省襄阳市保康县寺坪镇小学 湖北 襄阳 441604

深度学习不仅是实现教学目标，我认为是突破重难点的基础上，是更有效学习、高效学习的要求。为了帮助学生在美好的语文世界里倘佯、想象、创造、发展，不断吸引学生投入深度学习，结合我的课堂教学实践探索，和老师们交流促进深度学习的几个有效策略：

1. 深度把握教材

让深度学习更丰厚语文教学要从研究教材开始，为了提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。我们应从不同角度去建设文本教材，既要利用丰富的生活资源，也要融入学生的主观创造，促使学生变被动的文本“接受者”，成为文本“创造者”、“享受者”。

1. 话题提炼突出“精”字。要想让学生进入深度学习，进行个性化的感悟，教师需从课文众多的信息中提炼出最本质的核心信息（最具有教与学价值的“精华”），它可以是一个字词、一个句段、一个技能点、一个情感点等等，如在教学从军行一课时，抓住一个“泪”字，引领整节课，教师可通过一个精当的、观点鲜明的话题，来切入文本建设。

2. 资源整合突出“巧”字。语文教学要引导学生走进生活，博览群书，开阔眼界，扩展视野。教师在语文课堂教学中既要重视文本的规定性，又要补充教材，拓展内容，重组资料，要充分利用、合理开发、有效整合各种资源，实现对教材、课堂、教师自身的不断超越，如余丽娜老师在进行古诗教学时拓展了五首诗。

3. 实践方式突出“活”字。为了进一步强化和内化文本内容，可开展一些语文实践活动，如当小导游、演课本剧等，通过师生共同研读文本、挖掘语言实践点，让活动过程本身也成为一份丰厚的课程资源。这些活动过程促使学生应用语言、内化语言，使学生真正将学习的感受、感知与感悟有机地融入自己原有的认知结构中，进而提升学习层次，强化学习能力，适应新情境、探究新问题、生成新能力。

综上所述，就是教师课前的准备，对教材、教参的研读，课外的阅读量、课前师生的准备，就是备好课，设计好导学问题，设计好点拨点，做到心中有数。

2. 深度把握学生

无论是利用超出学生预期的“新异刺激”去激发学生的阅读期待，还是挖掘文本空白，精心营造拓展空间……教师通过把目光“锁定”在学生的学习内在需要上，呵护童心，满足他们与生俱来的“四心”——好奇心、好动心、好胜心、创造心，通过多方面激活，让深度学习的愿望更强烈，促使学生更好地享受语文课堂学习。 例如，一位教师教《清平乐·村居》时有这样一个片段： 师：读着“醉里吴音相媚好”，你仿佛看到翁媪在干什么，彷佛听到他们在说些什么呢？ （同桌同学边想象边进行分角色模拟表演，师指生上台表演。） 师：就这样，老两口聊啊聊，这让我想起了一首歌：一路上收藏点点滴滴的欢笑，走到以后，坐着摇椅慢慢聊……此情此景可以凝聚成一个字，那就是—— 生：媚。 师：不仅她媚，他也媚，这就叫—— 生：相媚好。 师：这是怎样一个“醉”呀，因媚而醉！ 多么精彩的一个教学片断！教者引导学生在充分想象的基础上，入情入境，品析演绎，语文味十足。 儿童的内心是最无拘无束的，语文教学就要为课堂的有限时空注入无限的张力，增强课堂活力。教师应通过多种途径，把语文课上得生动些、活泼些，让孩子们在玩中学、学中玩。我们满足了学生的心理需求，激活了学生的学习需要，何愁学生不自然而然地走进深度学习呢？  

三、深度把握环节

重点交流展示点拨环节，什么是教师的点拨？所谓“点拨”，是指在课堂教学中，教师为了调动学生的积极性，更好的指引学生理解课文，在遵循课堂教学规律的情况下，适当巧妙而灵活的启发和引导学生的学习思维和活动，帮助学生提高他们的理解能力，主动思考问题的能力和口头表述能力，从而使课堂活泼、轻松愉快的完成的一种教学方法。点拨教学是一种手段，更是一种艺术。教学过程中，课堂上适当的点拨，对于提高课堂教学质量，促进学生素质提高有很大的推动作用。教学中，教师对学生进行“点拨”，既是一种教学方法，更是一门教学艺术。所谓“点”，就是指点、引导。所谓“拨”，就是“拨云见日”，帮助学生恍然大悟，掌握规律，启迪智慧，发展智能。“精彩处”点拨，激发学生激昂的情绪小学生年龄小，人生阅历少，对新事物充满了乐趣和好奇。所以教师应利用小学生这种心理特点，在适当的地方做适当的点拨。每当讲到课文中精彩的地方，教师必须借助相应的情景或创设情景，将小学生在平时生活实践中的相关直觉提取出来。激发他们的想象力，引导他们认识和了解更多的新事物。学习的兴趣是学习的开始，学习的兴趣与学习的情感如影相随，对知识的兴趣能激起学生深度钻研和积极进取，激发兴趣就是要创造更精彩的课堂，激活语文思维的细胞。《只有一个地球》这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容，学生不容易被文字背后的情感所感染。万老师的课堂教学中，通过图片让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受,感受地球的可爱,并且为人类慷慨地提供各种资源，地球为人类做出了巨大的贡献，而后，话题一转，他在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素,让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。激起学生激昂情绪，调动课堂气氛，加深印象。这样不仅使小学生的好奇心得到满足，而且激发了他们学习的高昂情绪和积极性。有利于形成轻松活泼的课堂气氛，学生学得轻松，老师讲得轻松。

教学改革绝不能止于有效教学，教学的根本性变革在于以学生的学习为核心，是“让学”深度学习贵在参与，重在思考，妙在引领，巧在拓展。通过多种有效途径，让我们的文本真正“活”起来，让我们的孩子真正“发展”起来，让我们的教学真正“高效”起来，这是我们共同的追求！追求深度学习梦想的路远没有尽头，让我们继续用智慧探寻……