《什么是周长》教学设计

《什么是周长》教学设计

余晓云

广东省 深圳市东晓小学 518019

教学内容：北师大版数学三年级上册

一、教学目标

依据《课程标准》的要求，结合本节课的重点、难点和学生的年龄特征，从知识、能力、情感三方面制定了以下教学目标：

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

二、教学重难点：感知什么是周长，并能正确的计算周长。

三、教具准备：多媒体课件，树叶1—2张，学习单。

四、学具准备：树叶1—2张，软尺、直尺、量绳，以小组为单位准备。

教学过程：

一、情境引入

前几天，余老师去医院体检了，医生说我有点儿胖，需要锻炼锻炼。于是，余老师就制定了一个锻炼计划——每天围着操场跑一圈。你们想不想看看余老师是怎么跑的？（生：想）请看大屏幕。（出示课件）我看见同学们都在笑，难道余老师跑错了？（生：你跑的不是一圈）你能够上来指一指应该怎样跑吗？（生：上台指）老师再跑一次，并板书起点、一周。

小结：沿着操场边线跑一周的长度就是操场的周长。（老师板书课题：周长）

（设计意图：教师以锻炼身体引入，显得轻松自然，通过围着操场跑一圈自然地引入周长）

二、感受新知

1、树叶的周长（描一描）。

余老师今天又跑了一圈，在操场上看到了很多漂亮的树叶，其中有两片树叶的形状比较特别，余老师把它们带到了课堂上，想请你们把它的边线描出来。你们愿意吗？（生：愿意）请听清楚要求——用彩色笔描出树叶的边线。（生在学习单上描，教师巡视并收集两份作品展示，指出对的方法与错的方法）

小结：描出树叶边线一周的长度就是树叶的周长。像这样，图形一周的长度就是图形的周长。（教师板书周长的定义）

2、找一找生活中的周长（摸一摸，说一说，辨一辩）

在我们的生活中，不仅仅只有树叶的周长，还有很多很多呢？看，余老师手上的这本数学书，书的封面一周的长度就是什么呢？（生：就是数学书封面的周长）请你找一找，在你的身边还藏着哪些物体的周长呢？同桌之间相互说一说。（学生找，然后指名说一说）。

你们真是个爱动脑筋的小能手，现在看看谁最聪明（出示课件），辨别出下面的图形哪个有周长呢？（指名回答）第一个？第二个？为什么没有周长呢？（图形一周的长度才是这个图形的周长）。

3、实践活动（量一量）

看来大家对周长的定义理解得很好，下面请看屏幕（出示课件）你知道余老师的腰围是多少吗？谁上来帮余老师量一量？（生上台来帮老师量，接着老师帮学生量，将两者的腰围进行比较）看着这两个腰围，你发现了什么？（生：老师的腰围比较大）

小结：周长是有大有小的。

你知道吗？余老师手上的这两片树叶的周长也是不一样的，你会测量树叶的周长吗？（小组合作，小组汇报）

小结：你们可真聪明，想出了先用绳子沿着树叶的边线围一圈，绳子的长度就是树叶的周长。

(设计意图：通过描树叶的边线，得到树叶的轮廓，进而引出周长的概念，再让学生通过摸一摸、找一找，量一量等实践活动，加深学生对周长的感知和体验。让学生在自己动手、动脑探索测量树叶周长的过程中，总结出测量树叶周长的方法，使学生在轻松愉快的氛围中，学习知识、掌握知识、运用知识，学会合作，发散思维。)

三、巩固新知

同学们，你们不仅认识了周长，还会找周长，量周长，余老师相信你们也一定能够计算周长。（出示课件）算一算下面图形的周长，比一比谁算的又快又准。谁来说一说第一个图形的周长？

四、课堂小结

同学们，今天余老师把周长这位新朋友介绍给你们认识了，你们开心吗？你想对着你的新朋友说些什么呢？请你写一写。

2