聚焦核心素养，优化小学数学教学

聚焦核心素养，优化小学数学教学

苏新

宁夏吴忠市同心县韦州镇中心学校 751303

摘要：在学生接受教育的初级阶段，教师在课堂上培养学生的核心能力成为当前的主流教学思想。因此数学教师要调整教学观念，改变传统的教学方式，努力贯彻落实国家对教育行业所提出的新的要求，摒弃那些旧有落后的思想，挖掘新的教学模式，从而提高学生在课堂上的主体地位，激发学生们对数学的喜爱和思考，提高学生们的自主学习能力，开阔他们的思维，让他们在课堂上变得更加积极主动，从而提高课堂教学的效果。

关键词：核心素养；小学数学；教学模式优化

对于学生核心素养与能力的培养上，我们不仅仅要向他们传授课本上的知识，增强他们对专业知识的储备，还需要具备一定的行为素养，要培养他们形成正确的价值观，对待数学的学习要有端正的学习态度，通过小组讨论的方式让他们畅所欲言，从而让他们开阔自己思维的同时也形成独特的团队意识。但是在教育改革的新形势下，由于许多老师还是坚持旧有的教学方式，不愿意探索新的教学方法，这也就导致课堂效率不高。因此，身为教育工作者的我们，在教学过程中一定要坚持以人为本的工作理念，站在学生的角度思考问题，打造出更加被学生们所喜爱的数学课堂

1. 培养数学核心素养对于小学生发展的重要意义

因为小学生正处于成长的一个关键阶段，对于一些事物的认知还没有完善，在这样的情况下是需要老师和家长对他们做出一个正确的引导，帮助他们形成正确的价值观，所以说学生在学习的过程中老师就更应该注重对学生核心素养的培养，而不是只是一味地将知识点灌输给学生，正所谓授人以鱼不如授人以渔，老师要在教学过程中培养学生的数学思维，不断优化教学模式，这样才能保证数学教学的持续性，才能让学生在数学学习的过程中更好的锻炼自身的能力，提高自身的素质，所以说在数学教学的过程中融入核心素养的教学是十分必要的。

2. 核心素养视野下的小学数学教学优化策略

1. 用直观教学法培养核心素养制定教学策略

教学生活化是我们当下进行教学时一直大力提倡的，并且我们都知道数学源自生活，我们在日常生活中也会遇到大大小小需要数学知识来解决的问题，但是我们在平常的上课过程中会发现很少和生活实际结合，这也就给学生造成了数学离我们的生活很遥远的假象，学生也就变得不再那么感兴趣，教学质量也会有所下降，而在教育改革的大形势下，进行教学模式的改革对于我们教师而言是一种机会，我们可以趁此调整我们的教学思路，把生活中的实际问题引入到我们的课堂中来，把抽象难懂的数学逻辑融入到生活中让其变得更加生动具体。例如，例如当同学们学习立体几何的容积问题时，我们会向同学们展示一个圆柱形的水缸，并在给出已知条件后提出问题“一个水缸能够盛下多少毫升的水”从而来推出相应的空心圆柱的容积。相较于传统的直接在黑板上画出一个圆柱体然后进行讲解，信息技术与数学课堂的结合能够通过更加直观的方式让数学更加贴近我们的现实生活也更容易引起同学们的兴趣，同时也能够调动学生的思维。在解题的过程中我们会采用动画的形式向同学们进行讲解，这样能够使同学们更加生动直观地接收到教学信息，在很大程度上增强了课堂的趣味性。

（二）运用媒体教学法培养核心素养制定教学策略

时代不断进步的今天，信息技术与教学模式深度融合的趋势势不可挡，它为教师提供了更多的教学手段，极大程度上丰富了课堂内容，并且在教育改革的这一大趋势下， 越来越多的学校开始提倡将数学融入我们的日常生活，把数学学习中遇到的问题合理的带入到日常生活的情境中来，从而让学生意识到数学和生活之间的密切联系，从而更好地学习数学，激发学生在课堂上的积极性，但是教师们旧有的教学方式并不能够很好地满足这一需求，因为传统的教学模式存在着一定的局限性，学生在课堂上往往会因为晦涩难懂的知识点感到枯燥无聊，但是随着现代信息技术的发展，多媒体的运用越来越普及，这样一来就能很好地解决这一问题，她能够超越空间的局限通过创设情境的方式将抽象的知识点更加生动直观地展现在学生的面前，让学生更加容易理解要学习的知识点，激发学生们的学习热情。

例如当同学们学习立体几何的容积问题时，我们会利用多媒体信息技术向同学们展示一个圆柱形的水缸，并在给出已知条件后提出问题“一个水缸能够盛下多少毫升的水”从而来推出相应的空心圆柱的容积。相较于传统的直接在黑板上画出一个圆柱体然后进行讲解，信息技术与数学课堂的结合能够通过创设情境的方式让数学更加贴近我们的现实生活也更容易引起同学们的兴趣，同时也能够调动学生的思维。在解题的过程中我们会采用动画的形式向同学们进行讲解，这样能够使同学们更加生动直观地接收到教学信息，在很大程度上增强了课堂的趣味性。

（三）创设情境，激发学生的学习热情

由于初中数学知识抽象性比较强，学生们在学习新的知识点时会感到晦涩难懂，所以说老师们应该改变传统的教学方式，通过创设情境的方式把抽象难懂的知识点直观生动地展现在学生们的面前，帮助学生们对知识点的理解。例如，在讲平移的内容时，教师就可以借助信息技术创设出具体的情景来给学生展示经纬图，让学生观察图片中的数据，判断相对应的地理位置，如此一来学生们就会更加直观地接收到老师传递出的信息，这样也能够更加帮助学生对新的知识点的理解。然后教师可以选择其中的一个点作为原点，建立平面直角坐标系，让学生在坐标中找到自己家的位置，标明出具体的坐标。这样的教学方式不仅仅可以帮助老师的课堂教学，同时也更加能够引起学生们的学习热情，形成良好的课堂氛围。

总结

总而言之，核心素养的大力提倡对数学教学提出了更高的要求，在当今的时代大背景下，曾经的那些枯燥单一的教学模式已经不再能适应于当今教学领域的长远发展，因此，小学数学教师也不能固步自封，而是应当用包容的态度看待现在新兴技术的进步，研究出新型的教学模式来引起学生们的学习热情，在师生共同的努力下，优化小学数学教学从而推动高效课堂的建立。

参考文献：

[1]贺建平. 小学数学高效课堂构建策略探讨[J]. 学苑教育, 2020(2):56-56.

[2]郭小娟.核心素养下数学有效课堂的构建策略[J].科学咨询,2019(40)134-135.

[3]张纯香.浅谈在小学数学课堂中如何落实核心素养[J].新课程导学,2019,(2).4,36