大学历史课教学模式创新探索

大学历史课教学模式创新探索

刘俊静

石家庄财经职业学院 邮编： 050061

摘要：随着学生的年龄增长，他们对知识的接受能力也逐渐增强，而教师要进行教学模式的创新才能更好的符合大学生的成长。大学生已经形成良好的学习习惯及思维，因此在教学过程中教师要以提升学生的历史素养为主，让学生能够全面发展。而且教师要适应社会的发展，培养学生成为一个社会所需要的人才，在历史教学过程中锻炼学生的思维能力，进而能够提升大学历史课堂教学效率。

关键字：大学；历史；教学模式；创新

引言：进行大学历史课程教学模式的创新对于学生的学习和发展是非常必要的，多样的教学模式可以将课堂氛围烘托的更加轻松和谐，而且能够促进学生与教师的互动。大学生的性格特征有很大的差异，因此这就成为教师教学工作中的一大难点，教师在进行教学模式创新的过程中要根据学生的综合情况进行教学模式的创新，从而能够让学生在历史课堂上更加积极。大学历史教师要转变教学理念，将传统沉闷的历史课堂变的更加轻松，从而能够提升历史教学效率。

1. 大学历史课教学模式创新的目的

在大学教育阶段中，利用新的教学方式对学生进行历史教学是非常重要的。虽然大学生的思维已经发展到一定阶段，但是为了增强学生的历史思维，教师还是要创新教学方式。通过对学生历史思维的训练，可以增强学生对历史知识的理解能力，而且能够让学生更加积极的参与进课堂中，从而提升了学生的历史学习能力。通过教师对教学模式的创新便于学生对历史知识的理解，历史课程中的知识大部分比较枯燥，学生在学习的过程中可能会感到无聊，因此通过多种教学模式来提升学生的学习质量。而且教师可以引导学生利用多样的方法对历史知识进行分析与总结，从而能够让学生在学习历史知识时更加清晰。对历史教学模式进行创新时，还可以激发学生的创新能力，从而能够让学生在新的教学模式下，能够利用历史知识进行问题解决，从而能够提升学生的学习效率和历史课堂教学效率。

2. 进行大学历史课教学模式创新的方法

1. 将历史教学目标进行创新

在大学教育阶段对学生进行教学时，教师通常都会对学生进行教学目标的设定。而在目前的历史教学课堂上，教师在对学生进行教学目标设定时往往只是根据教材内容进行，忽略了将理论知识与实际生活相结合，而且教师没有将学生的综合情况考虑进去，因此学生无法理解历史理论知识。但是在这样的教学目标下，学生无法将自己的思维进行发散，经常导致学生失去学习历史的兴趣，而且降低了学生的历史学习能力。在现代教育不断改革的背景下，教师要将教学目标进行创新，并且能够让学生在教学目标下充分进行历史学习。而且教师要根据教材内容与学生的理解能力进行综合考虑，从而促进学生的思维发散和创新意识的产生。

2. 利用课前导入引发学生学习兴趣

在教学开始前进行课前导入能够决定课堂教学效率的高低。所以教师要利用好课前导入，并且利用课前导入来激发学生的学习兴趣进而提升学生对历史知识的学习能力。课前导入不仅需要多样的教学模式，还需要生动丰富的语言表达，教师通过生动有趣的语言描述来增加历史课堂的趣味性，从而激发学生的学习兴致。在进行课前导入时，教师可以利用问题的方式让学生产生好奇心，并且教师还要引导学生进行历史知识深入探究，从而可以增强学生的历史学习理解能力。教师还可以利用情景对学生进行课前导入，让学生通过教学情景可以让学生快速的进入到学习状态，进而产生学习兴致。

3. 利用提问增加学生思维思考能力

大学生的思维思考能力对于学生的成长和发展都是有非常重要的作用，因此教师要创新教学模式来提升学生的思维思考能力。在历史课堂教学过程中，教师要对学生进行提问，让学生能够通过问题进行知识思考与探究，当教师能够正确应用提问，那么教师的历史课堂教学效率就得到一定程度的提升。而且在历史教学过程中，教师还可以利用问题来将新旧知识进行串联，从而能够让学生将历史知识进行联系。但是教师在对学生进行提问的过程中还要考虑到时机，在学生学习的过程中进行提问可以让学生对历史知识产生深入思考与探究，进而能够促进学生思维思考能力的发散。

4. 将课后练习进行创新

传统课堂教学结束后，教师通常或进行课外练习的布置，而且这种情况在大学也是非常常见的。对学生进行课后练习布置可以让学生加深课堂教学内容的印象，但是现在大学历史教师却忽略了对学生进行课外历史知识延伸。在之前的历史课后练习中，教师布置的大部分都是写与背诵重难点知识，这样的课后练习会让学生感到枯燥无聊，而且学生在做课后练习的过程中也不会产生很强烈的学习欲望，这样只会让学生的历史学习兴趣降低。所以为了提升学生的历史学习欲望，教师还要注重对课后练习的创新，让学生通过教学模式的创新能够感受到历史的魅力。教师在对学生进行课后练习创新时可以让学生以记录的方式进行，让学生根据自已最近一段时间所学习到的知识进行总结与感悟，从而能够扩展学生的历史知识积累量。还可以让学生根据历史实际考虑，并且分成不同角度对历史进行思考与分析，从能够提升学生的思维发散能力。并且教师可以让学生将历史知识进行整理，让学生通过各种各样的方法进行历史知识复习与总结，从而能够增强学生对历史知识的理解能力，进而能够帮助学生形成良好的历史综合素养。

3. 结语

对大学历史课教学模式的创新有很多种办法，而且各教学模式均有不同的作用，因此教师在对学生进行历史教学过程中，以适应大学生的学习与成长为主要目的，并且根据大学生对历史的理解能力及历史教材内容进行教学模式的创新。通过教学模式的创新可以增强学生的历史学习效率，还可以培养学生形成正确的历史综合素养。在大学历史课堂教学过程中，教师的作用不仅仅是对学生进行历史知识讲解，还要让学生通过学习可以产生感悟。随着现代教育的不断进步，要求历史教师也要将沉闷的课堂变的更加生动，所以这对历史教师的思维创新能力提出了要求。大学历史教师在进行教学模式创新的过程中，要将历史教学目标进行适当的创新，以增强学生的理解能力和历史知识面为主进行教学目标的设计。而且在进行教学过程中要能够正确应用课前导入，还要对适当的利用问题来增强学生的学习兴致。还要对课后练习进行创新，通过多种方式来提升学生的学习能力，进而能够促进学生全面发展。

参考文献

[1]刘新愿.谈历史教学中的创新教学模式[J].读与写(教育教学刊),2018,15(05):89.

[2]赵跃.创新历史教学方式 提高学生整体素质[J].理论界,2005(05):115.