体验式教学在高职会计教学中的应用探讨

体验式教学在高职会计教学中的应用探讨

于照明

惠州工程职业学院 广东省惠州市 516300

摘要：高等职业教育在实际的教学工作中，不仅要重视理论知识的教学，更要重视实践动手能力的培养，保障为社会发展提供充足的具有高等教育水平的高端技术人才。通过实践动手能力的培养，学生在实习过程中能够迅速适应现代企业的岗位需求，为将来的职业发展奠定良好的基础。

关键词：体验式教学；高职会计教学；应用探讨；

引言

在社会大环境中，高职院校应为学生找到自身优势，努力打造新时期财务会计专业人员，并且学校更应该为学生提供学好会计的环境，让学生在实践中领悟财务的真正含义。另外，教师在整个学生能力培养方面也起到非常重要的作用，利用当下我国优秀的教师资源，打造良好的教学体系，助力学生在财务会计专业中学习的进步。

一、当下高职院校会计教学存在的问题

1. 课堂上传统教学模式仍占主流

对于会计教学来说，这个问题带来的影响尤为明显。以基础会计这门课程为例，很多教师反映即使经过一整个学期的学习，学生对于什么是会计、借和贷的真正内涵等重要知识仍旧无法理解，考试也基本依靠强行记忆去完成。可见，传统教学模式在会计教学上效果十分不理想。

2. 会计教学重知识技能，轻素养与自我提升

相较于本科，传统的高职教育更加注重培养学生专业技能和实际业务能力。因而在会计专业上，教学的重点也在放在加强技能练习以及培养学生正确、高效地完成相关业务。对于信息化能力、自我提升能力等综合方面能力，以及洞察力、专业判断力等与会计从业密切相关的专业素养的培养上较为欠缺。作为一个在大数据时代下的未来会计工作者，面对日新月异的科技发展，仅仅能处理当下的会计业务是远远不足的。除了专业技能与知识，学生还需要的是专业素养与自我提升能力。

二、体验式教学在高职会计教学中的应用

（一）确定人才培养目标，创新课程体系

高职院校要作为教书育人的大环境，对相关财务会计专业的学生进行定向培养。在开展行业需求调研和专业人才所需基础上，积极修改会计专业人才培育方案，加强会计人员的教育体系，精确定位人才能力培养目标，让学生在高校学习中得到全面发展。针对社会中各类企业会计岗位，培养出具有财务核算、财务监督、会计数据收集处理以及财务管理等技能的高素质人才。同时，高职院校应注重课程体系的创新，培养学生专业岗位技能，引导学生适应财务到互联网的转型。在会计基础课程中增点网络信息系统运用、会计实践管理等课程，在丰富会计专业学生知识面的同时，增加高职会计人才的社会适应能力和就业机会。因此，学校在促进学生专业学习中，要发挥好其作用。

（二）深化高职院校与用人单位合作

当前，许多高职院校都认识到了市场需求驱动、职业能力本位在提升会计人才培养水平方面的重要作用，并通过积极开展校企合作来拓展育人资源、强化会计专业学生实践素养、推进人才培养工作更好地适应用人单位所具有的人才需求，这在会计人才培养模式的创新及其有效性的提升过程中发挥着不容忽视的作用。然而，一些高职院校虽然依托校企合作来开展人才培养，但是并没有能够充分体现出校企合作所具有的优势，这主要是因为高职院校与企业之间没有构建起有效的利益协同机制，企业在高职院校会计人才培养工作中的参与程度仍旧具有较大的提升空间。在此背景下，高职院校与企业需要共同做好以下两个方面的工作:一方面，校企需要共建利益协同机制。实现利益共享是校企之间开展合作的重要基础，为此，企业需要重视为高职院校提供教学基地、一线人才，而高职院校则需要与企业共同开展科研成果的转化，并根据企业人才需求为企业输送专业人才。在此基础之上，高职院校能够获得企业所具有的育人资源，科研资源等，而企业则能够通过高职院校获得技术支撑与人才支撑，这有利于激发二者合作意愿、推进二者达成战略化合作并在协同创新中展现出长期效应;另一方面，企业需要重视提升自身在会计人才培养过程中的参与度。在一些高职院校所开展的校企合作中，企业只是负责为高中院校提供实训资源与实习岗位等，而要深化二者合作，有效推动会计人才培养模式的创新与发展，企业不仅需要重视为高职院校提供育人资源，而且需要深度参与到人才培养方向、人才培养方案的制定当中，确保会计人才培养工作适应会计行业发展趋势。与此同时，企业还需要在会计人才培养工作中扮演好监督主体、评价主体等工作，从而确保校企协同制定的人才培养方向以及人才培养方案能够得以有效落实，并发挥出提升会计专业人才培养水平的作用。

3. 加强技能培养

在实际的教学工作后，教师除了要注重学生综合素质的培养，也要重视学生岗位技能的训练。会计专业可以为学生开设珠算和点钞等方面的竞技比赛，这样一来可以调动学生的积极性，二来也能让学生在赛前的训练中不断强化自己的岗位技能。除此之外，学校还可以为优秀的参赛学生提供更为广阔的竞技舞台，让这些学生能够同全省乃至全国的学生互相切磋，共同进步，从而进一步提升学生的岗位技能和实践能力。

4. 发挥第二课堂优势，培养会计全能人才

高校会计实践课程，不仅要注重培养学生的专业能力，还要注重学生综合能力、创新思维、实践能力的培养。高校可以增设一些培养学生基础能力的实践活动课程，比如与企业、会计师事务所、财务咨询公司、代理记账公司等实践基地交流，通过“走出去”实践课程，巩固学生的专业基础知识，激发其创新思维和创造欲望。另外，高校还应增设创新创业实践课程，内容涵盖企业前期创办准备、工商税务登记、公司运营、纳税筹划等内容，鼓励学生自主创业、参加“互联网+”创新创业大赛及各种技能大赛，提高学生创新思维能力。

结束语

综上所述，高职院校在制定会计专业人才的培养方案时，不仅要重视理论知识的传授，更要注重实践动手能力的培养，尽可能地为学生提供实践训练和企业实习的机会，让学生能对现代企业的运转模式和岗位需求有一个清晰全面的了解，帮助学生更好地规划未来的职业发展。此外，实践教学的内容和方式应与现实接轨，让学生在毕业后能够迅速适应具体工作岗位的需求，获得更加广阔的上升平台和发展空间。

参考文献

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[3]张煜.“体验式教学”在高职会计教学课堂的应用探析[J].现代职业教育,2019(26):158-159.