大学生合作创业的自身权益保护的思考

大学生合作创业的自身权益保护的 思考

田莹

西安建筑科技大学 陕西西安 710055

摘 要: 随着近期我国不断走向转型化进程以及社会就业压力的不断加剧，创业逐渐成为在校大学生和毕业大学生的一种职业选择方式。但因为大学生这个群体社会实践经验与能力的欠缺，与创业的成功要素所矛盾，导致大部分大学生创业在初期就自行夭折，使大学生创业成为了国家社会共同关注的话题。本文结合工作期间处理学生合作创业引发的矛盾案例，对大学生合作创业的自身权益的保护进行思考。

关键词: 高校; 大学生; 创业

案例简介：

随着近期我国不断走向转型化进程以及社会就业压力的不断加剧，创业逐渐成为在校大学生和毕业大学生的一种职业选择方式。大学生作为我国的年轻高级知识人群，有着较为丰富的知识储备和相较于其他高级知识分子所欠缺的创造力，是符合在我国十三五规划的创业主要人群。但因为大学生这个群体社会实践经验与能力的欠缺，与创业的成功要素所矛盾，导致大部分大学生创业在初期就自行夭折，使大学生创业成为了国家社会共同关注的话题。

新生（甲）对创业颇具热情，入学后不久与小吃街一家店铺的老板（其他学院高年级在校生乙）相谈甚欢，彼此信任，继而投入一万元，与其合作经营。两人共同经营期间的采买，房租等开销均源于各自账户。在此期间，两人的合作关系无任何文字契约来界定，各人用以经营之花费无账簿明细可查，所有约定皆为口头形式，亦无第三方在旁见证。

约一年后，甲向乙提出希望获取部分经营利润，但是遭到拒绝，理由是经营状况不佳，未能盈利，鉴于此，甲要求查看店铺账目流水，又被拒绝，随后两人产生纠纷。合作关系已破裂，甲便要求拿回投入之本金，然而乙对此要求仍不回应，因此两人矛盾升级，由经济纠纷变为相互的人身攻击和两个小团体之间的深度摩擦，已经造成恶劣的影响。后期在领导高度重视和指导下，经过辅导员老师的调解后事情得以解决。

案例分析处理：

1.知己知彼，双管齐下

明晰了事情的脉络后，我第一时间告知了乙的辅导员老师，希望我们通力合作，彼此信息互通，遏止事态的进一步发展。

2.联系家长，取得助力

现在90后一代学生的共同特点是自我意识强，自尊心强，所以在我向学生本人询问此事之前我先联系了其家长，获取了学生最近在与其家长沟通过程中情绪及状态。同时，我将事情的原委说于家长，并建议他们，多与孩子沟通，多进行侧面引导，安慰，帮助孩子排遣内心的挫折、烦躁等不良情绪。

3.指定骨干，关注动向

委派几名可靠骨干迅速采取措施：

第一，对该生身边煽动其闹事，暴力解决的同学进行告诫。

第二，密切关注该生的网络社交平台及现实行为动态，并迅速反馈。

4.约谈学生，由浅入深

与学生约谈，询问其学习，生活情况，我深知“行动教练”的第一要义就是需要对方放下心里戒备，加之平日学生待我亦师亦友，且有前面几步的准备工作，该生没过多久便向我吐露实情，告知经过。同时，与乙学生辅导员约谈乙学生了解情况。

5.行动教练，无为而至

在该生向我诉说期间，我并未直接表露自己的想法，因为我深知辅导员老师的意图，学生不反驳不代表他接受，我必须通过有效的手段将自己的思想植入到他的脑海中。

因此，我运用行动教练中的GROW模型，即目标设定（Goal Setting），现状分析（Reality），发展路径（Options），行动计划（Will）等几个步骤，不断引导学生向我设想的方向前进，同时也让该生真正平心静气的来审视自己的过往行为，总结利弊得失。

最终：甲乙双方互相道歉，并删除过往社交平台上的恶语恶评，甲的投入成本悉数收回，乙也向甲阐述自己行为的难言之隐并获谅解。

案例思考和工作建议：

1.建立联动机制，做好工作统筹

群策联动是辅导员处理突发事件的重要方法和手段，辅导员的工作繁杂、精力占用大，充分发挥所有辅导员的关键作用便显得尤为重要。在此事件中，我及时联系对方学生辅导员，同时也及时上报了学院领导。整个过程中，我们始终保持密切配合，在学院领导的正确指导下，准确有效的处理了该事件。

家校互动是化解危机事件的长效机制。联动机制不仅仅是学校辅导员之间的机制，也是家、校联动的机制。建立良好的家校联动，让学生的情况能够第一时间准确无误的传达到学生家长手中，能够统筹协调各方关系，保证信息的畅通，增进家长对学校的信任，为突发事件的处理提供良好的沟通渠道和决策渠道。

通过联动机制，让辅导员老师更加主动的掌握全局，群策群力也让突发事件变得条理清楚，处理起来更加合理、准确。

2.掌握方法，直击要害

在多学科交互发展的时代，有很多管理类的心理学课程对我们的辅导员工作大有裨益，比如我上面提到的行动教练，组织行为学等等。这些好的工具让我们理解在行为背后的深层原因，让我们能够对这些客观规律加以利用。

如上所述，学生的个性解放和发展已成为不可逆的趋势，只有顺应这种自然规律才能更好地处理纷繁复杂的学生工作，顺利应对各种突发事件，甚至可将问题消弭于无形。

3.创业可嘉，先学案例

国家鼓励大学生创新创业的思潮对在校学生的影响越来越深。思维活跃，敢于动手的学生收获颇丰，同时暴露出的问题也较为突出，究其原因，我发现教授学生创业的宣传很多，学校开设的相关课程很少，学校对这些普遍问题的应对之策的宣传也很少。

因此，学校需采取多种途径为学生普及一些基础的财务和管理知识，同时深度剖析正反面案例，尤其是反面案例，让学生们应用复盘的思维自行汲取养分。

4.法制精神，不容置疑

本案例中，两学生纠纷持续无法解决后相互进行人身攻击，以此而泄私愤，并未第一时间寻求公正合法的途径就事论事，却不断爆料对方隐私，互揭疮疤，以暴制暴。

因此，要多宣传法制思维，法制精神，多引导学生依法维权。

总之，我们要进一步做好学生的服务工作，加强对学生的关心和关爱，始终坚持以生为本，围绕学生、关照学生、服务学生，提高对自我的要求，坚持以德立身，以德施教，更好的担负起学生健康成长的指导者和引路人的责任！

参考文献：

1. 胡同立.高校辅导员在大学生突发事件的作用及思考[J]. 当代教育实践与教学研究, 2018（3）.

2. 张杰任;彦霓岳;程瑜.大学生对创业教育认知的现状调查——以山西农业大学为例[J].山西高等学校社会科学学报. 2019,31(02).

3. 新形势下高校辅导员培养大学生创新创业意识的策略研究[J]. 张微,王旗.  当代教育实践与教学研究. 2017(07)
   [4]大学生创业环境、创业特质与创业能力关系的实证研究[J]. 徐占东,梅强,陈文娟,杨道建,李慧.  科技管理研究. 2017(09)
   [5]大学生微创业模式的探索与实践[J]. 周佩,姚世斌,章道云,李君.  黑龙江畜牧兽医. 2017(08)

4. 终身教育理念下高校开展创业教育的对策思考[J]. 袁梦.  现代营销(经营版). 2020(01)
   [6]高校大学生创新创业的数字化发展策略研究[J]. 杨依依.  中国管理信息化. 2019(24)
   [7]高校创业教育模式的演进、研究与突破[J]. 卢丹,龙一平.  黑龙江高教研究. 2019(12)

8. 高校创新创业教育体系框架与科学范式:一个学术和产业双元视角[J]. 何继新,李露露.  黑龙江高教研究. 2019(01)

[9]地方高校创业教育模式及教学体系构建研究[J]. 张玉峰,牛莉莉,张其久.  中国农村教育. 2019(33)
[10]“外热内冷”:高校创业教育的现实矛盾与化解对策[J]. 闫守轩,廖兴.  黑龙江高教研究. 2019(07)

作者简介：

田莹（1988—），女，陕西渭南人，西安建筑科技大学统战部统战员，硕士研究生，

研究方向:思想政治教育.