多样化联合培训模式在提高手术室护士培训中的应用效果

多样化联合培训模式在提高手术室护士培训中的应用效果

杜银娉

成都市双流区第一人民医院 四川大学华西空港医院 四川成都 610200

【摘要】目的：研究多样化联合培训模式在提高手术室护士培训中的应用效果。方法：列入2019年6月-2020年6月我院加强培训前手术室中护理护士34名，作为常规组，给予常规护理培训办法；列入2020年7月-2021年7月我院加强培训后手术室中护理护士34名，作为多样组，应用多样化联合培训模式。比较两组护士的考核成绩测评值。结果：多样组护士的考核成绩测评值显著高于常规组护士的考核成绩测评值，比对数据具备差异性统计区别（P＜0.05）。结论：多样化联合培训模式可以更好提升手术室护士的操作能力及理论知识水平，护士的考核成绩测评值更高，更利于配合手术室治疗的开展，推荐使用。

【关键词】多样化联合培训模式；手术室；考核成绩测评值

医学科技的迅猛发展，使更多患者选择了手术治疗办法，也使更多危重症患者得到了良好的治疗^[1]。手术治疗办法对专业的精细度要求更高，手术室内要求的体位较为复杂，护理专业性要求更强，手术的相关器械及环境要求较多，加之医疗器械的更新速度较快，常规的培训无法满足实际手术室护理操作需求，使护士的操作训练缺乏，护理配合熟练度较低。多样化联合培训模式是集小组集中培训、医护联合配合培训、APP同步培训、医疗器械供应公司联合培训及外出进修培训为一体，提升护士的护理实践操作能力，以更好地配合医师开展手术室配合，提升对医疗器械变化的认知度，使培训成效更理想。本文列入2019年6月-2021年7月我院加强培训前后的手术室内护理护士68名作以研究，分别采用差异培训方法，对比护士的考核成绩测评值，结论如下。

1临床资料与方法

1.1临床资料

列入2019年6月-2020年6月我院加强培训前手术室中护理护士34名，作为常规组；列入2020年7月-2021年7月我院加强培训后手术室中护理护士34名，作为多样组。常规组护士男1名、女33名，年龄26-34周岁，平均（30.64±2.67）周岁；多样组护士男2名、女32名，年龄27-35周岁，平均（31.13±2.34）周岁。为保准护士的资料可比特性达到要求，已对两组护士的性别、年龄等基础资料进行统计对比校准，检验的差异性显示有P＞0.05，说明组间的可比较特性较高，可以进行随机的比对研究。

1.2方法

常规组给予常规护理培训办法：组织讲座、开会交流、经验分享的集体培训。

多样组采用多样化联合培训模式：（1）小组集中培训。划分培训小组，设立专科培训组长，每周定时对护士进行集中培训，包括最新手术相关护理规范、配合要点、器械使用及监护办法等讲解。进行实践现场操作示范，以PPT生动讲解，对培训内容进行录制，并上传到培训群，供未到场及已参加培训的护士反复学习；（2）医护联合配合培训。邀请各科室手术专科医生前来授课培训，介绍当前手术中应用的最新技术，对护士的手术操作配合提升新要求。邀请麻醉科医生前来培训，讲解麻醉相关的护理配合要点，进行实景演练，根据完成度进行考核评分；（3）APP同步培训。邀请专家培训，使用在线APP直播教学，微课可以用更为便捷、直接的方式加强培训；（4）医疗器械供应公司联合培训。邀请手术室内医疗器械的供应商前来展示相关器械的实践操作，反复进行操作练习培训，以保证手术室内对相关器械组装、使用、养护等操作的规范性；（5）外出进修培训。每年可根据实际手术情况，选取护士代表到实力更强的医院进行培训实习，并做好记录总结，以便回来开展进一步小组培训。

1.3观察指标

对比两组护士的考核成绩测评值。采用自制考核卷进行评分，包含新知识掌握、技巧度提升、高效配合力及学习积极性4项，每项满分100分。

1.4统计学分析

对护士教学期内相关数据代入SPSS 20.0软件作以统计解析，计量数据值（考核成绩测评值）行t计算检验，表示以（数据均值±差值）形式，计数数据值行卡方计算检验，表示以（n%）形式。数据的差异性具备统计适用意义计P＜0.05，反之则无。

2结果

2.1两组护士的考核成绩测评值比较

多样组护士的考核成绩测评值显著高于常规组护士的考核成绩测评值，比对数据具备差异性统计区别（P＜0.05），见表1。

表1：两组护士的考核成绩测评值比较（分）

3讨论

长久以来，手术室护理培训呈现出以高年资培训、固定模式培训为主的态势，无法满足日益发展的医疗技术革新要求，使手术室护士的护理配合及手术室内器械使用技巧得不到良好提升，不利于手术的顺利进行^[2-3]。

多样化联合培训模式首先以小组集中培训，这是对常规集体培训的优化，也是对外出进修培训经验的传承，可以面向更多的护士进行培训，又可以通过小组形式提升培训质量，以录制课堂办法增强培训效果；其次开展医护联合配合培训，邀请医生及麻醉师进行需求提出、实际操作演练，在演练培训中心，提升配合能力、实践操作能力、应急反应能力等；再次以APP同步培训为加强，为护士寻求更为专业的培训讲师进行经验分享，受众面更高，操作也更为便捷；最后医疗器械供应公司联合培训也必不可少，更好地让护士适应手术室内医疗器械的更迭换代，提升使用能力。

综上所述，应用多样化联合培训模式，可以更好满足手术室护理的配合需求，提升护理操作实践能力，培训效果更为理想，护士的考核成绩测评值显著提升，更适用于实际护理培训应用，值得普及使用。

参考文献：

[1]林晓燕, 梁汉荣, 吴志敏,等. 多样化联合培训模式在提高手术室护士骨科专科培训的效果分析[J]. 黑龙江医学, 2020, 44(3):395-396.

[2]马淑雅, 秦德华, 孙琪. 多样化教学培训模式在眼科手术室专科护士中的应用效果[J]. 护理实践与研究, 2021, 18(19):2981-2984.

[3]丁晓兰. 系统化多元化培训模式在手术室专科培训中的应用效果分析[J]. 医学理论与实践, 2019, 32(24):4101-4102,4104.