小学德育管理中心理健康教育应对策略探析

小学德育管理中心理健康教育应对策略探析

冯习翠

（四川省成都市双流区东升小学 四川 成都 610200 ）

摘要：小学教育中教师不仅要关注学生的生理成长，情绪变化，还要关注学生的心理和心态变化。从思想角度入手，改善学生的不良行为，促进学生自主意识的逐渐强化，有效实施德育管理，同时让小学生的心理环境也得到全面的净化。小学教育阶段由于年龄段偏低，理解能力偏弱，在管理工作中，首先要制定长远的管理方案，从细节的角度激发学生主观意识，增进师生沟通，鼓励学生自我表达，有效养成正确的行为习惯，培养高尚的人格，提升德育境界。

关键词：小学；德育；心理健康

前言：小学生由于学习和生活经验都比较匮乏，在成长阶段存在很多不良的情绪和行为，有效的管理学生是教师工作的难点，通过以身作则和案例分析等方式，激发学生对事件和行为的正确分析能力。小学阶段是精细思想教育的关键时期，教师在管理工作中可以通过德育理念的传授和心理疏导，让学生能认识到错误，并且在课堂行表达出对或错的原因，在结合师生之间的互动和教师制定的多元化模式，有效激发学生内心情感和观念，促进以后健康乐观的成长。

一、换位思考有效融合德育和心理教育

新的教学时期教师应该把管理的目光从工作方案制定方面，先转移到学生身上，充分尊重学学生的主体地位，改变传统刻板、高冷的姿态，与学生近距离接触，充分融入学生的“圈子”，注重与学生进行心灵沟通，用充分的关爱激发小学生的德育意识，有效进行心理健康教育^[1]。在德育教育过程中，教师需要结合学生的表现和校园中一些现象为逐步建立合理的教学引导方案，结合小学生的心理发育特点，通过有效的交流，有效帮助学生建立积极的心态，让学生学会换位思考，从多角度去分析面临的心理问题。同时把德育与心理教育有效的联结在一起，共同助力小学生的管理工作中。

例如，教师可以从学生每天要面对的学习压力开始教育，结合不同的学习能力的学生心理的压力不同的特点，教师可以让学生匿名的表达，然后教师针对学生的想法进行分类汇总，在课堂上进行集中的讲解和疏导。首先教师要让学生正面面对学习压力，可以拿自身为例，让学生知道教师也要面对不同的压力，逐步放下对教师的芥蒂，能主动参与互动。然后当学生认识到所有人都有自己的压力之后，自卑的心理就会得到有效的缓和，这时教师可以心理教育的观念，把学生自身存在的一些积极和消极的情绪都进行阐述，让学生自己去分析对错，这样既不挫伤学生的自信心，又能让学生的心理变得更积极乐观，从而充分提升德育管理成效。

二、结合案例分析有效实施心理教育

在小学生心理教育方面，教师要扮演的角色要亦师亦友，必要的时候还要充当学生倾述的对象。用爱心去接纳各种负面情绪，然后运用自己的学识和德育理念设身处地的为学生解决心理上存在的问题，从德育角度帮学生树立正确的人生观和价值观，促进小学生积极乐观的成长^[2]。教师可以结合一些案例，让学生有据可依，这样当自己发生了类似的情况，能自己先进行调节，促进小学生心智不断变得成熟。

例如，随着年纪逐步提升，要学习的知识难度也逐渐增加，小学生难免会因为不自信、或者理解能力薄弱等原因造成学习成绩下降，但是当时心理情绪没有得到倾诉，同时处境也没有被理解，在心理上得不到正确的引导和知识，学生的心态就会更消极。针对这样的现象，首先教师要结合德育的角度，让学生明确学习为了什么，自身要肩负的责任是什么，然后结合学生目前认为最承受不了的问题，与学生进行互动，每周定期开展心理咨询和心理倾诉主题班会。最后针对比较严重的心理问题，教师要定期进行关注，结合学生的心态变化，在教学和课下都要多进行沟通，让学生得到心理上的支持，逐步强化思想和人格品质。

三、制定德育活动强化学生心理建设

新课改之后，教师一切要以学生为中心，以培养学生综合素质为主要目标，但是小学生不同的阶段会出现不同的心理问题，教师要客观的应对学生的变化，制定切实可行的管理计划，在德育管理中有效的结合心理健康教育思想，促进小学能健康、积极、乐观的成长。每个小学生都有加强的自尊心，在管理中教师首先要理解学生各种不同的行为，站在学生的角度去分许德育教育的有效措施^[3]。降低直截了当的强制教育，避免小学生产生反感的情绪，循序渐进的推进心理教育，让德育管理工作能逐步改善学生自我观察能力和约束力，从而提升学生的综合素质。教师在管理阶段制定一些专项德育主题的活动，针对学生中普遍存在的不良行为和错误处理方式，教师可以在课堂上为学生进行呈现，让小学生分组分析讨论，然后让学生制定标准化方案，通过这样的方式再一次强化学生的心理健康和德育素质建设。

结论：总而言之，教师的教学成效高低，通过观察学生的表现就能分辨，在德育管理共中，帮助学生养成自我反省、善于总结的好习惯，学会举一反三，辩证分析的技巧，在学习和生活中能学会运用积极的心态去面对挫折和困难，这样在以后得发展中才会立于不败之地，才能在学习和生活中更乐观。

参考文献：

[1]周芷玉.关爱教育下小学德育课堂的构建[J].名师在线,2021(23):33-34.

[2]类维幸.融心理健康教育于小学德育[J].读写算,2021(22):29-30.

[3]马丽近.小学德育管理中心理健康教育应对策略探析[J].第二课堂(D),2021(06):93-94.