让学生在兴趣教学中前行

让学生在兴趣教学中前行

赵 慧

四川省中江县御河小学校 四川中江 618100

摘要 : 兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。数学是一门思考性很强的学科，学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功。因此在教学中要充分利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学。第一，趣味导入，激发学生兴趣；第二、组织游戏，培养学生兴趣；第三、动手实践，发展学生兴趣；第四、走进生活，提升学生兴趣；第五、多样练习，延伸学生兴趣。

关键词: 兴趣 喜学 生活化 多样练习

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。数学是一门思考性很强的学科，学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功。因此在教学中要充分利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学。对于培养小学生数学学习的兴趣，我有以下几点看法：

一、趣味导入，激发学生兴趣

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的开头如同一幅“兴奋剂”，它能使学生精神饱满，情绪高涨，注意力集中，求知欲强。所以，教师要经常了解学生流行什么，再根据内容设置好导语。比如在学习《认识厘米和米》这一课时，我是这样导入新课的。孩子们，今天我给大家讲《机器猫》的故事，有一天，大熊和机器猫都说自己很高，争得不相上下，这时，小猴子来了，拿出一根尺子一量，大熊145厘米，机器猫135厘米，孩子们，你说它们谁高？你有它们高吗？这时候，孩子们急不可待的想知道答案，于是就集中注意力听老师讲，从而激发了学生的学习兴趣。实践证明，新课导入成功，确实有事半功倍之效。

二、组织游戏，培养学生兴趣

小学低年级学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着他们。若把知识融入到游戏中，能激发他们的学习兴趣。在教学中我通常会设计很多游戏，让枯燥乏味的数学计算变成丰富多彩的游戏。例如：我在教学乘法口诀时，为了帮助孩子们记忆乘法口诀，我设计了“找朋友”的游戏。我给学生发了些数字卡片与算式卡片，让拿数字卡片的同学手举卡片边挥手边说：“72，72，我的朋友在哪里？”这时，拿 “8×9”或“9×8” 算式卡片的同学就会边挥手边说：“72，72，你的朋友在这里。”然后这三个孩子就会一齐问：“同学们，我们是好朋友吗？”其他孩子就会齐声回答：“是，是，是。”这样，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生参与课堂的积极性，还有助于学生快速地记忆乘法口诀，使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识。

三、动手实践，发展学生兴趣

孩子的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段。因此，在教学时，必须创造条件，让孩子动手操作，帮助孩子获取知识，解决问题。如：在认识“角的大小与角的边长无关时”，我让学生借助三角尺在纸上画出30⁰的那个角，再剪下这个角，然后同桌之间通过动手比一比，动脑想一想，动口说一说，认识到：角的大小与角的边长无关。实践证明，学生积极主动的参与学生，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生省时、省力、轻松、愉快地获得知识。

四、走进生活，提升学生兴趣

著名的美国教育家杜威认为，教育即生活。因此，教师要细心发掘教材中一切与生活联系的内容，设计一些实践活动，让学生参与其中，给学生更多的运用数学知识的机会，让学生体会到数学就在身边。如，在学习《认识人民币》的时候，我设计了一次超市购物的活动，让一部分学生作为“顾客”购买商品，另一部分学生作为“售货员”，计算“顾客”所购买商品的总价格。学生在老师的引导下，在体验超市购物的同时学会了人民币的加减及其换算。整个过程中，他们体验到了运用数学的乐趣和学习数学的快乐。实践证明，设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对于数学教学有很大的促进作用。

五、多样练习，延伸学生兴趣

练习是学生学习知识、形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节，要使课堂练习达到“高效低耗”，使学生保持愉快的心情、振奋的精神，练习设计必须符合学生的心理，形式要灵活多样。比如，在设计练习时要做到一题多变，培养他们举一反三的能力，让学生通过练习，在解决知识的新旧矛盾冲突中，提高对学习的兴趣，增强学习数学的信心，提高他们的数学素养。也可以开展学习质量评估，同学之间互出评估题，互测、互评，让学生在互相评估中认识到自己的不足。

总之，培养学生数学兴趣的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，要有意识的给学生注入一些兴奋剂，不失时机地调动他们的学习热情，变“要我学”为“我要学”。只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学习数学的兴趣会随着你的努力日增月加。

参与文献

[1] 罗中琼. 如何激发小学生学习数学的兴趣[J]. 青海教育. 2006(Z1)

[2] 邓云. 创设情境 巧妙导入[J]. 西江教育论丛. 2005(01)

[3] 陈素萍. 培养学生数学兴趣六法[J]. 安徽教育. 2005(01)

[4] 赵忠海. 探析小学数学学习兴趣的培养的几点做法[J]. 旅游纵览(下半月). 2013(10)