探究红色文化与幼儿园区域活动的融合策略

探究红色文化与幼儿园区域活动的融合策略

李庆玉

广东省广州市从化区吕田镇第二幼儿园 510950

摘要：所谓的红色文化是我国特有的一种政治思想、文化形态，是马克思主义和中国实际相结合存在历史中的优秀传统文化，是中华民族精神在革命年代的继承和发展，是中国共产党在长期的革命建设中，形成的道德品质以及道德情操等等。在幼儿园区域活动中，融合红色文化，无非就是从小培养幼儿各方面的优秀能力，让幼儿学习和纪念我国红色文化的精神。本篇文章，就来探析一下，如何在幼儿园区域活动中融合红色文化的教育。

关键词：红色文化；区域活动；融合策略

前言：在幼儿时期，幼儿的各方面还没能够得到全面的发展，一些行为习惯、道德品质还需要有人来正确引导、用心培养。幼儿时期所养成的习惯和品质可能就是他们的一生，这种身心发展的基本特点也就在幼儿本身上可塑性很大，这会给幼儿带来一些不利的影响。其实，在这一阶段，教师若对幼儿实施良好地思想情感，就可以对幼儿实施良好的教育，激发幼儿的积极心态，从而形成良好的思想道德品质。那么接下来，就根据红色文化的意义、优势来分析幼儿教育的方法。

一、什么是红色文化？

红色文化是传统红色革命精神的体现、是我国的爱国主义精神、中华民族精神以及优秀的传统文化，更是中国共产党在长期的革命和建设中形成的崇高品质、道德情操。人人都知道，教育要从孩子抓起，红色文化是对幼儿进行德育教育最好的资源。教育组织者以红色文化为承载体，以红色文化中所蕴含的民族精神和革命传统为内涵，通过幼儿的身心发展和寓教于乐的原则，对幼儿采取各种系统的、科学的、有目的等教育主体进行理想信念、优良作风、革命传统和爱国主义等方面进行多样化、多形式的教育，其内容是多元化的红色文化教育，这也是当今幼儿教育的特色部分。

二、红色文化与幼儿园曲艺活动的融合策略方法

（一）演绎有关红色文化的剧本

在红色故事当中，《鸡毛信》是一部非常出名的儿童战斗故事，他的实际结构非常简单，但是故事情节惊险曲折，里面具有很大的童趣，从各方面来讲都特别适合幼儿阶段孩子的认知水平和理解能力。这篇故事讲述的是:“凶狠奸诈的日本鬼子、机智勇敢的海娃以及野蛮且醉醺醺的特务之间的事情”，在故事中，引发了一个又一个的悬念。教师大可以将这种生动的故事情节和鲜明的人物形象改编成一个校园小剧本，供幼儿们演绎。这样做的目的有以下几点:第一，幼儿们的心理年龄都特别的小，都愿意听讲故事，而《鸡毛信》又正是符合幼儿心理、年龄以及各方面特征的红色战斗故事，教师可以通过讲解这件故事，让幼儿从中体会到现在的幸福、过去的不幸，达到忆苦思甜的效果；第二，教师可以组织幼儿进行观看《鸡毛信》的电影，看看电影中的这些人物是如何演绎的，其后，在通过集体的活动，引导幼儿们效仿电影中的人物进行演绎，通过不同的语调、声音和动作表现不同的角色，使表演变得更加生动形象。在幼儿通过视觉、听觉、亲身演绎几个方面都接受到了红色文化的教育，自然而然就会对红色文化有所了解、其教师的教育目的也达到了。

（二）唱红色文化歌曲，朗诵红色诗词

在幼儿园教育当中，教师要运用幼儿们可以接受的方式进行传承红色文化、教育红色文化。在教育中要考虑到幼儿的接受程度以及年级特点，适当的开展唱红色歌曲，朗诵红色诗词的活动。在红色文化的熏陶下，幼儿们能够得到丰富的情感体验，通过战争片以及红军故事当中，了解到红军的顽强和英勇，继而对红军产生敬佩之情。为了更好地加深幼儿对英雄前辈的情感、培养幼儿不怕困难、英勇顽强的精神，可以在班级中开展各种革命纪念日的活动。

比如，可以从幼儿的兴趣特点出发，设计一个“我是小红军”的小活动，在活动中组织幼儿开展红色歌曲合唱、红色诗词朗诵比赛等等，让大家一起成为不惧为牺牲、不怕艰难的小红军。在创建活动中，教师要谨记一点，幼儿是课堂活动的主题，无论是在活动环节的创设中、活动材料的准备中以及活动内容的选材，都要遵循幼儿的心意，让幼儿们自己决定，教师要跟着幼儿们的节奏，为活动开展提供基本的帮助和支持。在具体的活动中，教师可以设定以下几个基本环节:，让幼儿们根据“我是小红军”这个课题，确定班级是要演唱还是要朗诵的曲目，教师要选择适合幼儿们的资料内容，如，适合歌唱的有:《红星歌》、《红太阳照山河》、《王小二放牛郎》；适合朗诵的诗词有:《祖国啊，我为你自豪》、《母亲河，红领巾为你植树》、《可爱的中国》以及《七一》等等，随后，再通过区域活动或者是自由活动进行排练，最终在课堂上进行一展风采。虽然在活动中，教师没有明确的表达所讲内容的言语，但是互助、合作团结、不畏艰险、爱国精神等优秀品质已经存在于幼儿活动中了。

3. 玩红色游戏

为了能够让幼儿对红色文化的感受更加深刻，教师可以采取教学中最为常见的一种方式——游戏化教学。通过幼儿的年龄特点，实行寓教于乐的活动，结合一些著名的革命故事、革命实践，开展一些户外游戏，以游戏为主，无论是大班还是小班的孩子都能够参与进来。

比如:“我给红军送军粮”、“小小情报员”、“速传地雷”、“翻越雪山”、“红绸行动”等小游戏。通过游戏化教学不仅能够提高幼儿的体能，还能锻炼幼儿的技能，更重要的是培养幼儿坚持不懈、不怕困难的精神品质。并且通过游戏，对家长和幼儿形成一种共识，对幼儿开展红色文化、革命精神的教育传承是帮助幼儿意志的培养以及良好品质的形成，对幼儿健康成长有着重大的益处。

结论：总而言之，每个幼儿园的实际情况都不为相同，具体的资源也各异，所以在选择红色文化教育的时候，目标和方法也会有所不同。对于教师来讲，在对幼儿进行红色文化教育的时候需要意识到，红色文化不是一时间就能够促成的，是需要通过不断地实践，加强对幼儿的研究、了解，通过探索，采取更多适合幼儿的教育方法，才能够完成，避免造成陷入成人思维误区中。

参考文献：

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