交互式教学在初中英语阅读教学中的运用

交互式教学在初中英语阅读教学中的运用

杨莉

山东省滕州市荆河街道滕西中学， 277500

摘要：在初中阶段，英语是极为重要的教育课程。进行英语阅读教学，能够对学生的英语阅读能力进行培育与提升，增强学生的英语语感，提高学生学习英语的有效性。然而，如今的初中英语阅读教学中仍旧存在亟需处理的问题，导致学生的英语素养存在缺失。本文分析了如何运用交互式教学进行初中英语阅读教育，期望可以助力相关英语教师的阅读教育工作。

关键词：交互式教学；初中英语；阅读教学

引言

对于教师来讲，育人是重点教育目标，初中英语阅读教学也不例外。初中英语阅读教材中的语法知识丰富多样，并融合了大量的国外文化内容，对于学生英语能力的提升有着不容忽视的意义。初中英语教师应当综合考虑英语学科本身的特色，在阅读教学活动中培育学生的英语素养。然而，目前的英语阅读教学中仍旧存在许多不足问题，教学进度迟缓。采用交互式教学方法，能够更加有效的联动教师与学生，提升英语课堂教学质量，获得良好的教学效果。

一、目前初中英语阅读教学面对的主要问题

（一）教学内容缺乏深度

在如今的英语教学中，许多英语教师都没有深度探究与分析阅读教学的语法知识、语言应用技巧等，而是更加关注基本的教材内容讲解，关注对学生课文朗读效果的训练，致使学生无法有效掌握英语语言知识，难以应用自己学习的英语语言知识进行写作。在此情况下，不仅会对学生在语法方面的掌握情况造成不利影响，还会限制学生的英语水平提升。

（二）教育方式单调，效率低下

教师在新时期内开展教育活动时，务必要紧跟时代发展趋势，然而，教师在进行英语阅读教育时往往过度关注学生的成绩，此种教育方式不仅单调，而且难以提高学生的英语素养，无法激发学生参与英语阅读学习的热情。

二、如何在初中英语阅读教学中高效运用交互式教学

（一）在阅读以前进行交互式互动

英语本身作为一种国际通用语言，是世界范围内的人们相互表达情感、交流意见、传递思想的重要工具。在进行英语教学时，通常会利用相应的阅读教材内容，向学生呈现国外的思想文化及风俗习惯。在开展阅读教学活动以前，教师可以利用一些方法，促使学生感受到教材内容所构建的情境，使得学生能够置身于情境之中，调动学生的感官，从心理层面出发，真正的感受阅读内容中所表达的涵义，领会其中的美感，从而提高学生的英语素养。

例如，教师在讲解“You are supposed to shake hands.”这节阅读教学课程时，教师可以利用多媒体来向学生呈现与单元主题相关的图片，即握手礼仪图片，并为学生播放相应的对话视频。利用此种生动、画面感较强的情境教学方式，更能够引起学生的情感认同，促使学生更加深入的理解课程内容。在此过程中，教师应当在一旁启发学生，采用适当的引导方法，促使学生更加深入的理解文章内容，利用教师与学生之间的交互，提高阅读教学的有效性。

（二）在阅读教学过程中开展交互学习活动

教师在讲解英语课文内容时，不仅要保证学生能够充分理解并有效学习其中的英语单词、英语句子、语法知识，还应促使学生透过这些字与句来了解文本背后的背景与内涵，增强学生的审美意识。在进行教育教学期间，教师需要着重针对文章之中指的分析的句子令学生进行体悟与回味，令学生说出自己的真实想法，加强学生之间的沟通与交互。教师可以在阅读教学过程中引导学生相互提出问题，并思考与回答对方的疑问，逐步对学生进行阅读教育。

例如，教师在讲解“Life is full of the unexpected.”这节课时，可以先向学生进行提问：“大家在生活中遇到过哪些意料以外的事件呢？”并要求学生带着教师提出的问题阅读教材文本，并在学生阅读完毕以后向学生提出问题，令学生以两人为一个小组讨论教师提出的问题，并用过去式表达出来，在学生讨论过后，教师可以对课堂进行总结，令学生意识到在实际生活中存在着许多意料以外的事情，在看待事物时，应当秉持积极的心理。利用此种提问教学方式，能够更加有效的对学生进行英语阅读教学，逐步提升学生的英语素养。

（三）在英语阅读以后开展交互活动

虽然英语学习过程十分重要，但是在学生学习英语知识以后的知识巩固也是十分紧要的教学环节。初中学生虽然有所成长，但是自身的自制力依然比较薄弱，通常在每天的英语课堂学习以后不会自主的复习当天的知识，因此，难以全面、深入的掌握英语知识。教师应当关注对学生英语阅读知识学习情况的测试，采用适宜的方式来督促学生，令其及时的巩固学过的阅读课程知识。在进行阅读教学以后，教师仍旧要开展相应的交互活动。教师应当针对学生喜爱玩乐的个性，布置具有趣味性的英语交互作业，例如，令学生依照阅读文本内容开展角色扮演活动，以此来激发学生巩固英语阅读课程的兴趣，促使学生充分掌握阅读教材中的重点内容。

以“We are trying to save the earth.”这节课为例，教师在讲解这节课以后，可以令学生在组内扮演多个职业进行对话，互相讲述自己所属的职业能够采用怎样的方式来保护地球，利用此种有特点的对话，能够提高课堂的趣味性。在课后，教师可以为学生布置相应的对话任务，令学生以两人为一组，利用线上交流平台，用英语交流自己想到的拯救地球的方法，从而巩固学生在课堂上学习过的知识，提高英语阅读教学效果。

三、结束语

总而言之，英语阅读教育与学生的成长、发展有着紧密关联，然而，如今英语阅读教育依旧存在诸多需要处理的问题。英语教师在进行教学时，在课程开展以前、开展过程中、课后巩固等环节都采用适宜的交互式教学方式，逐步提升学生的英语学习能力。

参考文献：

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[2]黄素芬.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].试题与研究,2021(28):67-68.

[3]孙娟娟. 交互式教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].渤海大学,2021.