新高考背景下语文备考的重新思考

新高考背景下语文备考的重新思考

王刚

深圳市福田区福田中学， 广东 深圳

摘要：高中时期是学生学习语文知识及广泛接触语文知识的关键时期，也是提高学生语文素养的黄金阶段。伴随新高考的实施，语文考试关于学生能力的检测标准，也越来越严格，更重视考验学生基础知识及综合能力。因此，在新高考背景下，高中语文教师应期是瞄准新高考动向，重新优化备考思路，改变备考方法，以便帮助学生增强语文学习素养及能力。

关键词：新高考；语文教学；备考策略

引言

在高考中，语文的满分是“150分”，所占的位置极其重要。如今，高考语文考核出现了新调整，语文的考核范围变得更加宽泛了，语文出题的范围也变得不再单一和死板了，变得更加的灵活多变。语文出题虽然还是会在一定程度上整合课本，但完全根据课本进行出题的考题和占比不断地减少，课外考核内容相应地增加，在高考语文中古诗词默写和文言文的阅读理解，都属于必备题型，在高考试卷中会重点考查。

一、新高考背景下语文高考特点

（一）关联国家时事

如今，国家和社会发展速度极快，在科技、经济及文化等方面均取得了显著的进步与重大成就。作为新时期的高中生，应密切关注国家动态以及社会时事，全面了解国家发展趋势，感受新时期的新故事。为此，最近几年在高考语文题目中，与国家时事有关的题目比例逐步增多，尤其是高考语文作文题目，经常与国家时事密切相关。因此，就要求高中语文教师在语文备考阶段，指导学生关注新闻，了解国家焦点事件，在闲余时间阅读时政杂志、书刊，感受社会变革，争取与时代共同进步。

（二）注重养成学生思维

语文学科教学时，格外关注如何提高学生思维水准及逻辑水准，助力学生在语文实践过程中，掌握优良的思考方法，在语文语境下学习更多语言知识的应用经验。在当代高考中，题目方向越来越灵活，格外考验学生思考水平。在展开语文教学工作之际，教师应注重提高学生思维品质，促使学生拥有独到的观点，保持个性化想法，切记不要盲目跟随他人思路及脚步，更不要丧失自我。

（三）重视语文实践性

在新高考背景下，针对学生实践能力创新能力提出了严格要求。新时期语文教学过程中，融入了学生实践性观念，强调语文教学应跟上时代发展脚步，指导学生在语文学习过程中主动思考以及研究语文内容，善于和现实生活结合，提高个人科研能力，加强自我创新水准，不断打开语文思维。

二、优化新高考语文报考的相关策略

（一）丰富教学方法，加强语文知识兴趣

科学技术水平的提高，促进了各种新技术的发展，在语文教学过程中，能应用的现代教学设备越来越丰富了。因此，教师就可以使用现代技术，帮助学生深入了解语文知识，感受语文文化，逐步积累语文能量。在展开语文教学工作时，如果一些文章内容与当代高中生生活间相差“十万八千里”，教师则可应用多媒体课件展现文章内涵。比如，在很多文言文内，实则都是在讲述历史故事，而一些影视作品或者是话剧，恰恰就是根据这些文言文内容改编而成的，所以教师便可以展示有关视频，帮助学生理解文言文文本。

在高中语文教材中，收录了《雷雨》等节选文章，均属于非常知名的作品，存在多种多样的改变艺术形态。同时，也讲述了上个世纪20年代～30年代的悲剧，属于悲剧社会的缩影。学生不了解当时史实，极有可能无法产生共情心理。所以，在教师具体教学过程中，就可通过网络渠道，找到相关话剧或者是音乐剧等视频片段，为学生播放相关视频，以促使学生在欣赏视频过程中，即可感受文本语言魅力，了解人物故事形象，产生深刻的情感，这种教学方式，即可有效加强学生阅读兴趣，并且强化学生语文情感，促使学生真正感知文本中的内容，不断加强文学认知^[1]。

（二）注重古文复习，传承国学文化

如今，国学风潮热烈袭来，在高考试卷中，文言文所占得的分值不容小觑，尤其是阅读理解这一部分，要求学生能够读懂文言文，并且要读透文言文。对于高三学子来说，起码要具有赏析文言文的能力，并且学会分析文言文。但是，若想保证高中生能赏析文言文，则需要学生具有一定的拓展能力，这就要求学生加强日常积累。在备考过程中，要多复习多阅读、多赏析经典文言文。这样一来，便可令高中学生积累更多文言文常识，并且能锻炼高中生翻译能力，掌握古今异同以及对相通相融等技巧。具体来讲，语文教师可以指导学生养成每一日都阅读经典文言文的好习惯，可以通过诵读的方式，也可以通过默读的方式，从而加强学生文言文语感。但需要注意的一点是，在复习文言文时，不可仅仅盯住常规化考点，还要打牢基础知识基础。在阅读理解过程中，要分别考虑语境、用法以及语义，进行综合翻译^[2]。

（三）锻炼写作能力，改善写作水平

写作属于高中生输出语文知识的过程，教师在日常语文教学时，应指导学生广泛积累写作素材，这样才能保证学生在写作过程中充分运用这些素材。在教学之际，教师还要关注学生写作能力的培养，指导学生正确分析题目，明确文章主题，提炼论点及论据。教师按照文章写作步骤，指导学生写作，促使学生塑造完整的文本框架，并持续加强写作水平。培养学生写作能力，需要经历漫长的过程，在这一期间要求教师注重加强学生写作逻辑，持续锻炼学生写作思维

^[3]。需要指出的一点是，教师应要求学生在作文立意时能“直击靶心”，切记不要在立意这方面“打擦边球”，要多练习提纲式作文，并多训练老材料作文，善于解读材料内涵，迅速检索材料关键词，以便能准确掌握写作指令，完成写作任务。

结束语

综上所述，新高考的持续改革，主要是为了促进学生未来全面发展，越来越强调培养学生语文素养，但若想提高学生语文素养，绝非朝夕之功。因此，就需要高中语文教师立足新高考背景，重视提高学生学习语文知识的兴趣，帮助学生积累文学常识，并拓展语文阅读量和语文知识面，令学生在语文学习过程中养成优良习惯，促使其在未来生活过程中，能持续热爱文学，不断加强个人文学修养。

参考文献：

[1]周建强.高考语文作文考题的设计解读与测评思考——以2021年北京卷为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2021,34(06):109-114.

[2]丁雪玲.基于新高考改革背景下的高中语文教学策略研究[J].新课程,2021(49):82.

[3]贺海莉.联想想象在高考作文审题立意中的应用——以2021年高考语文全国甲卷为例[J].语文天地,2021(11):36-37.