解决学生心理问题，引领学生健康成长

解决学生心理问题，引领学生健康成长

欧阳金芝

湖北省恩施思源实验学校

摘要:关注学生心理问题，引导学生身心健康成长，是教师、家长及全社会义不容辞的责任。本文从正视学生心理问题的现状、分析学生产生心理问题的原因、应对学生心理问题的困难、解决学生心理问题的对策几方面，对如何应对中小学生心理问题进行探讨。

关键词:中小学生；心理问题

随着当代科技的飞速发展和经济社会的迅速变革,人们的心理压力越来越大，心理不良甚至失常者越来越多，特别是中小学阶段的学生，心智尚未成熟，伴随竞争压力的增大,在遇到一些单靠自己无法解决的问题时，往往不敢与家长﹑老师和同学沟通，自己一个人将情绪埋在心里，不良情感长期积累又不能发之于外，便会产生严重的心理疾病。关注学生心理问题，引导学生身心健康成长，是教师、家长及全社会义不容辞的责任。

一、正视学生心理问题的现状

高中毕业生进入大学后,入学填写的心理状态调查问卷显示,部分学生已经存在严重的精神疾病,并且占比例每年成上升趋势。恩施高中、恩施市一中﹑恩施市二中﹑清江外国语学校等学校反映，初中毕业生进入高中后，据入学时填写的心理状况调查问卷显示，部分学生已存在抑郁症﹑焦虑症、强迫症等典型的精神疾病。据调查，在小学生群体中，也已经出现了自残等非常严重的问题。总之，在大学、中学、小学都出现了有心理疾病的学生，情况令人担忧。

二、产生学生心理问题的原因

（一）复杂环境导致心理障碍。全州各所学校学生构成成份复杂，例如恩施思源实验学校是九年义务教育一贯制学校,校内既有初中生也有小学生，有来自农村的学生也有来自企业及机关事业单位的学生。因家境、见识、性格、成绩等因素的差别，就形成了较为复杂的人际关系环境，而作为心智还不成熟的中小学生，很难合理处理好这些方方面面的人际关系，从而导致部分学生产生心理障碍，出现心理问题。

（二）关爱不够致使心理失衡。恩施全州高中学生几乎全部是住校生，大部分是15-19岁少年，但他们的心理年龄尚未成熟，长期住校远离父母，得不到家长的关心与爱护，一些学生心理上难免产生不良情绪。各小学和初中学校还有不少留守儿童，他们因与父母交流少，或多或少心理上存在着孤独、叛逆、冷漠等问题。

三、应对学生心理问题的困难

（一）缺乏专业辅导教师。目前各校基本上沿有心理学专业人才，全州心理学专业教师只有几个,多数老师虽然学习过教育心理学，实在难以应对全州中小学生群体复杂的心理问题。

（二）资金投入严重不足。相对于大多数城市，恩施义务教育阶段，乃至高中，对师生心理健康这块一直以来不是很关注，这也导致全州各校虽然有心办理心理健康辅导站，但却面临着资金不足的窘境。

（三）社会各界认知有限。疫情的出现与蔓延已经向人们敲响了警钟:意外随时可能发生，一个人除了生命健康，还必须心理健康,在困难面前唯有心态坚定才有希望。而学校承担的职责不仅仅是教书，还要育人，要引导孩子成长为一个真正的人——一个身心健康的人。一些教师和家长，只关心当生的知识方面的学习，忽略学生心理方面的教育，这是不对的。全社会都应认识到加强中小学生心理健康工作的重要性，采取得力措施让这一工作取得良好的效果。

四、解决学生心里问题的对策

（一）政府部门要关注学生心里健康辅导机构建设。 一是学习浙江及东部城市先行一步对学生心理健康工作的重视,政府部门为教育设置心理健康辅导站专项配套资金,便于各校采集必要的仪器﹑设备,配备相应的心理健康辅导功能室。二是各级政府要组织大型医院精神卫生科专家对各校心理健康辅导站工作人员进行指导,对学生进行精神健康方面的知识讲座。

（二）教育部门要加强学生心里健康教师队伍建设。一是教育局、教科院、教研室等教育教研部门要配备心理学专业的教研员。二是各学校配备心理健康校长及心理健康辅导站站长。三是有目的地选派教师到各地区有影响力的高校,向专家们学习心理健康方面的专业知识，提升专业能力。

（三）教育部门把学生心里健康教育工作纳入考核。一是每学期教研员对各学校进行心理健康辅导站各功能室硬件建设的检查,对各学校心理健康工作的台账等资料进行软件检查，同时检查辅导站信息技术人员、档案资料人员等配置是否齐全合理。二是教育主管部门对各学校心理健康辅导站机构检查,纳入年终考核；心理健康校长督促工作的落实,心理健康辅导站站长纳入职称考核，以此来提高全州各校心理健康辅导站工作人员的积极性。三是全州所有教师应该进行心理健康培训,教师全员持证上岗,如恩施思源实验学校,可以抓住恩施市地区优势——湖北民族大学、湖北恩施学院等院校，积极建立高校与中小学之间心理学专业人员的输送与流通，为恩施思源实验学校心理健康辅导站引进专业人员。

（四）学校要加强学生心里健康教育长效机制建设。社会和家长要配合学校做好心理健康工作。每个学校每年要召开一次家校合作的心理健康辅导会议,提高家长对孩子身心健康重要性的认识。

五、结语

通过陈述现状、分析原因、正视困难、提出对策，我们明白了:面对中小学生中存在的严重心理问题，要从多方面寻找产生问题的根源，然后对症下药，有的放矢，各方携手齐抓共管，并且常抓不懈，这样就会达到有效解决学生心理问题、积极引领学生健康成长的目的。

参考文献：

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[2]吕丽丽.重视心理健康 引领学生快乐成长[J].考试周刊,2018(32):29.

[3]张凯雯.关注学生心理 引领健康成长[J].北京教育(普教版),2016(06):37.