初中语文散文教学方式及教学情境巧妙创设分析

初中语文散文教学方式及教学情境巧妙创设分析

林雪梅

广东省高州市第八中学 525200

摘要：在初中语文教学过程中，散文教学成为当前教学当中受到人们高度关注的重点部分，所以在散文教学过程中，教师应当培养学生的语文意识，提高学生人文素养。本文主要是分析与研究初中散文教学当中关于情境的巧妙创设情况，希望能够为日后教学提供帮助。

关键词：初中语文；情境创设；散文教学；有效方法

引言：在当前初中语文教学受到人们高度关注的情况之下，教师应当将情境创设加入，对学生进行帮助与引导。但是通过调查笔者发现，很多教师都将关注的重点放在散文写作与阅读教学当中，这种情况的出现，就导致学生无法理解到语文的价值与魅力。

1. 初中语文散文教学关于情境创设所具备的意义

在初中语文散文教学过程中，教师通过对于教学模式进行不断的更新，同时从当前教学内容出发，对学生开展有针对性的指导，学生能够在初中语文学习过程中，不断提高自身所具备的语文素养，并且对语文学习产生一定的兴趣，最终提高自身的综合能力。

1. 激发学生学习兴趣

在散文教学时，教师将情境创设方法加入其中，不仅能够激发学生对散文学习的兴趣，同时在这一过程中，也能够有效的提高学生学习的主动性和积极性。不仅如此，利用情境创设方式，使学生对于所学的知识产生较为浓厚的趣，这主要是因为：一是在创设情境当中，学生能够对于初中语文知识产生极大的兴，趣并且通过形象的知识内容和生动的表演，为学生学习提供相应的帮助与指导；另一方面，在具体学习中，教师可以使学生从多个角度对散文的内容做出一个完整的认识，利用特殊教育方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能提高学生的热情。

2. 形成良好的学习氛围与环境

在开展初中语文散文教学时，教师通过情境教学模式，能够为学生提供形象和生动的环境。通常来看，随着情境教学模式的出现，学生在学习散文时不再是枯燥且单一了，而是处于一个形象和生动的氛围之下。在这样一个情况之下，学生在学习时不再面对的是单一的环境，作为新时代的教师，也能从学生的实际需求出发，对于学生的学习环境进行升级、优化，使学生在学习过程中，可以通过接触视频、图片等多种方，式更新自己的学习形式与知识体系。除此之外，也能有效地激发学生在学习中的主动性和积极性，确保学生对于学习产生浓厚兴趣。

3. 确保学生思维得到全面的发展

在开展语文教学过程中，教师通过创设教学情境这一方式，可以确保学生能够对于初中散文产生一个有效的认知。通常来看，在教学过程中教师应当从多个角度出发，为学生提供多样化的内容。通过这种方式，不仅能够有效的提高学生的思维能力，同时也能从教学的实际情况出发，确保学生能够对于知识产生极大的兴趣依赖。教师可以为学生创建有利于学生思考的情境，使学生能够从内心深处对于学习产生全新的认知，并且促使学生的思维逐渐朝着多样化方向不断的发展，确保学生具备较高的语文素养。

2. 初中语文散文情境教学活动开展主要方法

1. 做好课堂导入工作

从当前初中语文散文教学活动实施情况来看，教师必须对于课堂导入引起高度的重视，这样才能取得理想的教学效果。在实践过程中，可以通过下述几种方法：一是采用谜语方式，教师可以组织学生在课堂上开展猜谜语活动，使得课堂气氛更加的活跃，由此能够激发学生在散文学习当中的积极性与主动性；二是采用问题引导式方式，结合所学习到的相关内容，设置对应的问题，使学生能够积极的思考，并且将学生带入到课堂氛围当中来。三是背景引导方式，如果学生能够掌握与散文知识相关的背景，那么也能使学生的学习感受得以丰富，并且为后期发展带来极大的帮助。通过有效的方式，使学生能够积极参与到教学活动当中来。

比如在学习《中国石拱桥》这篇文章时，教师可以向学生提出问题。如你们知道的中国石拱桥都有哪些呢？使学生能够回顾历史，并且教师也可以为学生进行提示，使学生的知识面得以拓宽。又或者在学习阿西莫夫短文两则时，通过开展这一教学活动，可以组织学生搜集作者的写作背景与相关资料，同时也能使学生了解当下的国外文学发展情况与文学作品所具备的特点，使学生的知识面得以拓宽，并且为后继学习打下扎实的基础。

2. 注重情感渲染方式

通过音乐等元素，使得情感氛围得以渲染，并且使学生能够放松身心状态。随着音乐背景的出现，帮助学生快速的进入到一个学习状态，并且确保散文活动开展更加顺利，为后期情感得以丰富打下扎实的基础。

比如在学习背影这篇文章时，语文教师可以选择一些情感较为细腻，且节奏舒缓的音乐，通过轻音乐能够打营造良好氛围，使学生能够在阅读作品时，沉浸在作品当中，感受到父亲的伟大以及父亲无私的爱。通过散文情境教学方式，教师也应当选择合理的教学素材，在创设情境过程中，从学生的语文学习规律出发，引导学生积极主动参与到学习当中来。通过散文阅读体验，使学生的阅读兴趣得以调动，并且积极主动参与到学习当中来，使学生有着较高的语文素养。

3. 通过多媒体技术创设相应的情境

在情境教学过程中，多媒体技术的不断应用，发挥着极其重要的作用，不仅能够调动学生在学习时的积极性，同时也能使学生的情感体验更加丰富。利用多媒体技术，将其加入到语文教学当中来，可以使得文字充满画面感，利用文字或者声音，更好地展现出单一的文字难以展示出来的信息。不仅如此，声音和画面等多个多媒体元素，能够使学生的感官受到刺激，并且保证其处于一个更加兴奋的状态，调动学生在学习中的积极性，使其可以积极主动投入到散文学习当中来。

比如在学习《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章过程中，教师可以选择当时的历史背景或者电视、电影片段作为素材，随后在课堂中为学生进行播放，学生能够跟随着播放的内容，进入到一个悲伤的状态，随后体会到作者对父母的情感。对于广大中学生而言，在学习过程中，通过观赏视频，能够调动学生学习的积极性。为了更好地发挥诸多媒体所具备的作用，教师需要做好教学的引导工作，在播放视频之前，可以引导可以组织学生完成课前阅读帮助，使学生能够了解当时作者写作的背景，并且在播放音乐过程中，组织或者讲解视频，保证与课文描写一致，由此能够激发学生对于作品的认知，使其能够产生良好的感受，更好地掌握其要点，并且提高学生的写作能力和阅读能力。

4. 声情并茂的课文朗读方式

在开展初中散文教学时，教师也需要为学生提供更多泛读的机会，使学生能够感受到不同的情感氛围。通过教师的带领，学生能够了解文章所描绘的意境，同时帮助学生深入的理解所学内容。所以在泛读过程中，教师不能简单或者流畅的读出所写的文字，而是需要充满激情，并且注重其中的情感变化。

比如教师在讲解《芦苇荡》这篇文章过程中，应当注重语调的变化，为学生创营造出相应的氛围，为学生随后带领学生进行贩毒，在教师泛读之后，学生能够模仿教师的语调和情感，体会到作者的情感，最终使其内心情感得以升华，并且提高教学效果。

结束语：综上所述，在初中语文教学过程中，教师应当将更多的注意力放置在散文教学当中，将情境教学模式加入其中，主动为学生创造轻松且自由的学习氛围，使学生能够真正的接受语文教学，并且感受到语文散文教学的独有魅力。

参考文献：

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