核心素养下高中美术课教学思考

核心素养下高中美术课教学思考

蔡谟荣

莆田第十中学 福建省 莆田 351146

摘要：美术教育是基础教育的重要内容，是推动素质教育、培育新型人才的重要途径。教师需要在新的教育理念、方法等方面进行创新，拓展教学理念，充分利用了美术专业的优势，全面提升了学生的综合素质。

关键词：美术；课程改革；思考

“核心素养”是指在不同的学习阶段，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其实，所谓的“学科核心”，就是一个人所具备的能力和品格，这种能力和品格，并不是说对一门课程的理解，而是在日常生活中所使用的知识。当然，在特定的课程教学中，学生的学科素质的培养与发展也是必然的，所以，如何提高学生的专业素质，是当前高中教育的一个重要课题。

1美术教学中核心素养的培养

2014年后，《普通高中美术课程标准》修改为高中美术教学，从美术教育入手，对学生的核心素质进行了全面的训练。在美术教育的发展中，一般都是以“技”为主，逐渐地走向“道”，而核心素养的引入，则为美术的发展提供了一个新的机会。“核心素养”是在教育发展的进程中，为了贯彻党的教育政策，使各学科在教学实践进行了一定的转变，因此教育部针对各专业的特点，提出了要在各专业中进行核心素养的培养。美术教学的核心素质不能简单地只是把图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等，作为其核心素质的培养，而应当把这些因素结合起来，成为学生的发展需要。

2改变传统的美术教学模式

2.1运用先进的教学理念

教育理念是教育的关键。美术教育绝非简单的技术培训，而是一种文化的学习。第一，教师是要在美术教学中应用先进的教育理论。第二，要有清晰的教学目的，既要注重培养学生的美术能力，又要注重学生的思维能力、分析能力和解决问题能力。第三，采用先进的教学手段，使传统的教学方式发生变化。第四对教学结果要进行评估，总结经验，改善缺点。

2.2提高教师自身的艺术素养。

美术教学的核心是教师，一名优秀的美术教师不仅要具备一定的美术知识和美术技巧，而且要具备多种美术素养。首先，要提高教师的道德素质。其次，要合理调整教师的知识结构，使其与文化素养相结合。

2.3运用先进的教学方法。

我国美术发展已有数千年，具有一定的独立性和完整的文化系统。教师可以在此基础上开设美术史、文化史等学科，充实高中美术教学，使学生更好地了解和认识美术，并进一步提升他们的美术修养。通过对这些具有代表性的文化产物的学习，使他们能够更好地理解这些文化所蕴含的意义，从而使他们对美术有一个清晰的认识。在新技术、新设备的引入下，美术教室应该积极地运用各种教学设备，例如：多媒体和其他的教学设备。老师也可以在课堂上运用现代美术技巧和美术语言，将传统与现代相融合，增加教学趣味，培养学生的美术表达意识和美术表达能力。通过“中国古代工艺-陶瓷”的教学，老师们可以通过多媒体的形式，通过实物的形式，使学生对陶瓷的美术魅力和特征有更深入的认识，培养学生良好的美术素养。运用现代科技，扩大学生的想象力，丰富学生的美术创造方式，增强学生的美术表达意识和能力，从而提升学生的美术素质。

2.4培养学生独立的审美判断能力

在进行美术欣赏的过程中，学生会将其独特、多样的美术形式表现出来，进而延伸到日常生活中去，从而做出对人生的美术评价。但每个人的思维方式、审美水平都不一样，而且美术审美是一种开放性的审美，不同的人，欣赏的角度也是不同的。在高中美术教育中，要注重培养学生的自主性、主观性、自我观赏性等方面的综合素质。

2.6培养学生的图像识读能力

美术教育的一个目标就是要透过美术欣赏来提升学生的图像识读能力，即透过图像来解读图像的意义、解读图像的内涵，从而发掘图像的意义。新课程改革后，高中美术教育的主要目标是以培养学生的基本素质为中心，也就是逐步提高学生的综合素质。高中美术教科书中有许多经典的美术作品，在教学过程中，老师会从不同的角度去欣赏和解读这些美术作品，从而使他们能够更好地了解和了解美术，从而提升他们的美术修养。比如，在对中国古代山水绘画进行教学时，老师可以从技法、意识、审美趣味、创作意图等多方面对中国古代山水作品进行阐释，让学生进行鉴赏。通过多种视角的美术欣赏，可以使学生的思想变得多样化，可以通过阅读一件作品来获得更多的知识。

2.7培养学生文化知识融合的能力。

要具备创造性，掌握、融会贯通、综合运用的能力，并具备适应多样化、融会贯通的能力。通过对知识的渗透，培养学生的学习兴趣和主动性，使他们能够体会到美术的真正魅力。在美术教学中，要让学生认识中国的传统文化，理解其背后的文化背景，并理解其所蕴含的文化内涵。通过这种方式，可以培养学生热爱美术、关注生活的感情，加强对美术的热爱、对文化的包容和尊重。

2.8培养学生创造性思维能力。

创造性思维是人类大脑的一种特殊功能，它是人类大脑的最高功能。在教学中，老师要为学生提供一个让他们仔细观察，积极思考，大胆想象和创新的空间，以此来刺激他们的学习兴趣和学习动力。同时，通过对比新颖的教学器材和教学方法，使学生对问题的理解更加深入。慢慢的，他就会开始思考了。注重培养学生的发散性思维和注意力集中的整个过程。第一，要激发学生的积极思想，开展发散思维，培养“问题意识”，并在自我探索中寻求答案。第二，要鼓励学生大胆地表达自己的观点。第三，要让学生在思考中不断地学习，不断地进步。

结束语：

在高中美术教育中，要注重培养学生的基本素质，要挖掘丰富的素材，营造活泼、趣味的美术教室；对此，教师一定要创新自己的教学方法，进行多样化的教学，增强与学生之间的互动交流，只有这样才能在一定程度上提高学生对于学习的积极性。除此之外，教师还要适当的增加学生对于美术鉴赏的体验，让学生学会使用多角度，多方面的对美术进行作品进行鉴赏，以此来提高学生自己的鉴赏素养和审美能力。通过以上措施的运用，最终实现了对美术教学效果的全面提高。

参考文献：

[1]崔朋飞. 关于核心素养下高中美术课教学的思考[J]. 参花,2020(8):107.

[2]钱丽丽. 核心素养下高中美术课教学思考[J]. 美与时代（中旬刊）·美术学刊,2017(3):102-103.

[3]刁叶霞. 核心素养下高中美术课教学探微[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2020(32):123..

[4]苗利敏. 浅谈核心素养下的高中美术课教学[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2018(24):213..

[5]白婷婷. 基于核心素养下的高中美术课教学[J]. 都市家教（上半月）,2017(12):239.