浅谈高中英语远程直播教学中教师角色的转换

浅谈高中英语远程直播教学中教师角色的转换

麻秀珍

广西南宁横州市高级中学 530300

摘要：英语远程直播教学是高中英语教学中一种有声、有永恒主题的语言艺术。这也是学生智力不可或缺的品质。高中高年级学生的英语教育，就是要培养学生独立英语的能力，掌握英语方法，培养学生的语感，强调学生的感受和理解能力。教师在远程直播中，要教会让学生多读，并掌握方法。本文在此基础上，对高中英语远程直播教学中教师角色的转换进行了简要的阐述。

关键词：高中英语 直播教学 角色转换

前言：在新课程标准中，英语教育明确了高中英语理解教育以学生为主体，要求学生在课堂上成为英语的主体。在英语远程直播教学中，要尽量减少两极分化，科学整合英语材料，优化教学效果，真正达到新课程的要求，使每一个在英语中的学生都能获得增强学习英语的信心和力量。通过英语，我们可以生动而深刻地感受到语言的魅力和深度，通过英语，可以让自己的英语素养得到更大的提高。以下是英语远程直播教学中教师角色的转换的主要问题和措施^[1]。

一、高中英语直播教学存在的问题及其注意事项

（一）存在的问题。

在高中英语远程直播过程中，高中英语教师在确立英语教育目标时，没有联想到教师和学生的特点和差异。忽视学习目标，就会出现虚构和空洞的情况。主要是首先，在英语远程直播中，教师经过多年的线下教学，形成了一种连贯的英语教育模式，对于线上教学会有不熟练。其次，在英语远程直播教学中，教师运用了太多的方法来增加学生对于习题的理解，忽视了对学生的教育内容。

（二） 注意事项。

高中阶段的英语远程直播以学生为主体，在课堂上可以边英语边理解，使学生成为了一个英语的主体，并深入到作品中，使英语更加有效。高中高年级英语应注重对学生英语习惯的教育，注意学生英语习惯的养成，关注学生，主动学习。在英语中学会理解内容，增强语感^[2]。

二、主要方法

（一）增强学生学习的自信心

教师要转变教学观念，将教学的关注点真正集中在学生身上。贯彻落实新教学观念，教学从"教育者为中心向"以学生为中心"转变，从"教会学生知识"向"教会学生学习"转变，即从英语知识体系灌输者转变为英语教学意义的建构者。例如，教师需要在远程直播的过程中迅速培养学生的英语兴趣,引导学生产生兴趣,获得学习的动力。高中阶段的高中生由于学习问题还没有养成良好的英语习惯,导致了他们自身的相对较差。教师要使学生对学习感兴趣，要使英语成为一种自我行为是非常困难的。要做到这一点,教师必须充分利用自己的年龄特点,激发英语的积极性。教师在教室里讲课的时候，如果你听了一些好书中最精彩的部分,你就可以停止说话,教育学生自己读书,培养独立英语的能力。

（二）尊重学生差异，留出世界思考

所有学生的学习效果都不相同。每个方向的发展速度都不相同。想一想，老师在教一门语言时，给学生留出尽可能多的时间，使之获得成功的满足和满足。在远程直播教学过程中，教师能够使民主平等的课堂充分发挥作用，使学生在课堂上积极思考意见，在句子中提出不同的意见，在小组讨论的基础上获得新的知识，抛弃传统英语教育的知识传授方法，对学生足够的感动，就可以留下足够的空间和时间，让学生在学习英语后，通过教师的实际指点和解释，实现了教育的有机联系，最终最大限度地发挥了课堂的作用。

（三）注重单元整合

在讲授每一单元教材之前，教师对即将学习的篇目有了很好的理解。教师要思考如何在第一时间学习的课文类型，并在一定程度上激起学生们的学习兴趣。让学生提前准备好学习，然后开始英语。老师在给学生学习完单元句子后，让学生做了一份风景手抄报，检查学生学习的效果。教师在远程直播课堂上必须整合各单元，强调课文主要内容的一致性，不得出现上单元与下单元无关的现象。教学可以在本单元学习的课文里的句子画一条粗线。这些句子大致分为精读和细读两类^[3]。对于需要仔细阅读的句子，学生可以通过写句子，结合思想，加深对文章的理解，英语不仅能充分理解材料中使用的重要方法，同时也提高了语言文字能力，帮助学生理解和操作。这样的粗略分类有助于教师合理分配教学时间，突出教学难度。

结语：实际上，英语这一教育内容在历史的发展过程中已经改变了许多。在旧时代，被夸大的老教师让学生自己背诵各种词句。然而，英语教育的现状却走向了“填塞式”的方向。这在教师的教育中不是恒定不变的。在现在的英语远程直播教学中，它溶于教学手段和现代教学中，本文分析高中高年级英语远程直播教学的主要方法和措施,对提高高年级学生的英语能力具有重要意义。高中英语教学中教师进行角色定位与转换，作为高中英语老师，教师要转变教学观念，教学以学生为中心，要实施有效的教学原则，调动学生的主动性和想象力，培养学生的创新型思维模式。

参考文献：

[1]郑茜. 浅谈新课标下高中英语远程直播教学中教师的角色定位[J]. 剑南文学(经典教苑), 2019，23（21）:45-46.

[2]王慧. 薄弱学校高中英语教师在远程直播教学中的角色构建研究[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020,134(01):31-31.

[3]张平俊. 高中英语教学中教师角色的定位、转换与重塑[J]. 科技信息:学术版, 2016,34(02):165-166.