以“自然教育”促进幼儿“自然发展”

以“自然教育”促进幼儿“自然发展”

曹圆圆

江苏省南通市如东县大豫镇丁店幼儿园 226400

摘要：在当前幼儿教育中，其受到社会的快速发展影响，家长往往过于追求成绩，导致现在的孩子从幼儿园开始就接受了他们所能接受教育的最大化，所以，为了减轻新一代祖国未来花朵的学习压力，相关部门开始崇尚自然教育，促进幼儿自然发展。自然教育是教育学家卢梭提出来的，其提出这样教育的目的主要是，为了培养自由、平等、独立的自然人，认为教育的目的应该是培养爱祖国，爱公平，爱自由，能履行职责的公民，使儿童的本性可以散发并合乎自然的发展。因此，本文主要研究自然教育促进幼儿自然发展，希望对相关工作人员有所帮助。

关键词：自然教育；幼儿园；自然发展

引言

为了改善当前教育的功利性，相关部门将卢梭的自然教育引用到幼儿园教育中，其是一种十分健康，积极的教育方式。现在儿童在家里使用手机，电脑，游戏机等代替了原先在外面玩耍的娱乐，很多幼儿相比以前的孩子，从网上学习到了很多不是幼儿阶段应该接触到的事情，迫使幼儿发展不健康的成长教育。在幼儿成长阶段，教师应该带领幼儿多接触大自然，多接触幼儿应该接触的新鲜事物，脱离封闭式的教育，扩展幼儿的思维方式，尊重儿童的天性，让儿童在自己的小片天地里可以自由自在的生长，促进儿童的自然发展。

一、幼儿园自然课程的特征

目前幼儿园的自然课程主要呈现以下四种特征，也是幼儿园自然课程开展的“终极目标”，即引导幼儿“回归自然、尊重生命、贴近生活、释放灵性”。首先，回归自然即让儿童教育能够顺应自然的发展，能够在自然的状态下学习和生活，而不是受到外界社会发展的影响而强加给幼儿更多的束缚，并且在这个过程中能够利用自然资源，让幼儿感受到自然的美和力量，能够从自然中不断地成长，实现自然教育；其次，尊重生命，即让幼儿能够感受到自然中各种生命的发展和生存方式，能够使得幼儿认识到大自然中任何生命都是有其存在的意义，与幼儿园生命教育相结合，使得幼儿在自然学习过程中了解生命的发展过程，从而形成尊重生命和尊重自然的心理，这也是在自然的学习过程必须要学会的内容，就是要尊重生命，敬畏自然。其三，贴近生活，即所开展的自然课程要贴近幼儿的一日生活。要让幼儿能够在日常生活感受到自然的存在。在幼儿平时的生活中，家长应该多带着幼儿接触自然，去感受大自然的气息，要让幼儿感受到自己与自然是一个命运共同体，只有尊重自然才能获得更加美好的生活；其四，要释放灵性，即要尊重幼儿对大自然本能的喜爱与亲近，鼓励幼儿释放这种灵性。这就要求幼儿在平时的生活中要引导幼儿张扬自己的个性，尊重自己的内心，在自然的发展中引导幼儿形成独特的性格特点，在自然课程的学习中获得无限的认知与活力。

二、幼儿园自然教育有效开展的具体对策

（一）走近自然，在真实的自然情境中强化体验

现在对于很多大城市的儿童而言，很难真正的有机会接触大自然，自然教育虽然是希望多让儿童与大自然接触，但是老师在上课时并不能也不允许带儿童到自然中去。但是老师可以带领幼儿多去一些种植性的大棚，自然公园里，通过让儿童亲自感受种植的过程和接触自然中的动植物，多与大自然进行和谐相处。另外老师也可以在植树节等节日带领幼儿园的小朋友进行种树等活动，让小朋友感受到除了手机等电子产品带来的快乐，生活中也有其它的快乐。老师在课堂上教育儿童少玩手机，少看电视，多出去玩耍，进行身体锻炼等。

（二）捕捉细节，在细致的自然观察中发现问题

儿童正处于贪玩，好奇心重的阶段，他们对自然界中的一切事情都会产生好奇的心理。老师在自然课堂中带领儿童接近大自然，他们会从树枝上的小嫩芽研究到蚂蚁搬家，并且可以发挥自己的想象力，相对比老师给他们播放视频了解自然的好处在于，通过视频学习会限制儿童思维的扩展能力，在观看视频时儿童不会主动动脑思考，这样会限制了儿童的想象能力。贴近自然，可以让儿童知道人们的生活中自然无处不在。老师在给幼儿园的小朋友讲课时，有关自然的课尽量能够带领小朋友进行亲自体验，这样幼儿可以真实地感受大自然的魅力，并且学会细致观察生活。

（三）情境创设，在有效的自然回想中加深理解

老师在自然课堂教学中，难免会遇到天气不良，只能在室内上课的情况，在室内上课时，老师可以通过带领儿童进行情景创设的方式，再次回想起在室外活动时所遇到的事情。孔子曰吾日三省吾身，温故而知新，在日常学习的过程中，只有不断的回头重新温故自己所学习过的东西，才能领悟出新的事物。对于儿童对自然的认识也是如此，老师可以让儿童通过文字或者绘画的形式将自己看到的或者想到的事物记录下来。老师也可以提问儿童一些问题，加深儿童对学习的记忆。

（四）生活课程，在贴近幼儿生活的课程中实践参与

对于幼儿来说，自然课程的本质其实也是生活课程，要让幼儿在自然课程中能够感受到生活，并且从自然教育中不断地丰富幼儿的生活。因此，在自然教育之下，教师要贴近幼儿的生活，以幼儿的生活为基础开展相关的实践教学。比如说，我们平时住的房子，都是需要人们动手进行搭建。教师在开展自然教育的课程中，可以将一些堆积木应用到课堂之中，教师可以引导学生根据自己的想法搭建一些房子，然后在房间内根据自己的设计进行房间内的布局，如洗手间、卧室、客厅、厨房等等。让幼儿真正感受到生活其实就是自然教育的一部分，让幼儿能够在自然教育中不断地学习新的知识，丰富对于生活的理解和学习。

（五）政府应该进行大力支持

发布指导文件，大力推动自然教育。为加快落实党的十九大关于生态文明建设的战略部署，引导广大公众更广泛地参与自然保护事业，推动我国自然教育事业更好更快发展，2019年4月1日，我局发布《关于充分发挥各类自然保护地社会功能大力开展自然教育工作的通知》，要求有关部门提高对自然教育工作的认识，加强对自然教育工作的组织领导，指导各类自然保护地建立面向公众开放的自然教育区域，做好自然教育统筹规划，提升自然教育服务能力，在保护前提下，加强自然保护地基础建设，联合幼儿园进行自然教育发展。

结语

本文主要研究如何在自然教育中促进儿童自然发展，引导儿童与自然和谐相处，培养幼儿的天性，勇敢和探索精神。成绩虽然重要，但是相对比幼儿的成绩而言，最重要的还是儿童的成长经历和健康教育。所以，幼儿在幼儿园中，自然课程作为幼儿园的园本课程，是幼儿学习参与的重要课程。它对培养幼儿的健康体魄、科学头脑、艺术兴趣、生活能力有着重要作用。因此，幼儿园教育工作者要想推进自然课程的有效实施，就必须领悟自然课程真正的内涵，要立足自然、进行自然教学，这样才能够亲近自然，发挥自然教育的别样作用。此外，幼儿园老师应该重视儿童的自然教育，培养幼儿自然发展，在健康的成长环境中成为未来的接班人，自然教育不仅是对幼儿的教育有帮助，对于国家未来的发展也是有很大帮助，这时教师应该推动自然教育，促进幼儿自然发展。

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